1
Содерж

ание:

Паспорт программы …………………………………………………………………... 3
1. Пояснительная записка ……………………………………………………….. …...4
1.1.

Актуальность программы………………………………………………. 4

1.2.

Цели и задачи программы…………………………………………….... 4

1.3.

Ожидаемые результаты …………………………………………….…... 5

2. Содержательная часть программы «Ритмика» ……………………………..... 6
2.1.

Методы и формы образовательной деятельности …………………… 6

2.2.

Структура занятий по ритмике и направленность каждой части… ..6

2.3.

Этапы работы и формы работы ……………………………………….. 7

2.4.

Учебный план программы «Ритмика» ……………………………….... 8

2.5.

Содержание программы «Ритмика» (по возрастам) ……………………... 8

2.6.

Календарный учебный график………………………………………… 12

3. Организационная часть………………………………………………………… ….12
3.1.

Календарно-тематическое планирование по возрастам ……………........ 12

3.2.

Оценочные материалы ……………………………………………………..30

3.3.

Методические материалы ……………………………………………….. ..32

3.4.

Техническое оснащение занятий ………………………………………… 35

3.5.

Требования к подбору музыки ………………………………………….. ..36

Заключение ……………………………………………………................................. …37
Список используемой литературы……………………………………………………38

2

1
2

3
4
5
6

7

8

9

Паспорт программы
Полное название
Ритмика
Характеристика программы
Программа предусматривает:
- Ритмопластика (разминка, упражнения на
развитие ориентировки в пространстве);
- Танцевальная азбука (разучивание танцевальных
движений и шагов);
- Разучивание танца (композиция);
-Игровой танец;
Музыкально – двигательный этюд.
Направление деятельности
Физкультурно-спортиная
Сроки реализации
2 года
Возраст дошкольников
3-5 лет
Цель программы
Содействие всестороннему развитию личности
дошкольника,
средствами
танцевально-игровой
гимнастики.
Развивать и совершенствовать двигательные
умения и навыки у детей младшего дошкольного
возраста.
Краткое содержание
1. Отбор и начальная подготовка
программы
2. Начальная специализированная подготовка.
3. Совершенствование и творческое
самовыражение.
Прогнозируемые результаты
Формирование эмоциональной отзывчивости на
музыку, Лёгкости, пластичности, выразительности
движений; умения выражать в танце, музыкальном
движении динамику развития музыкального образа.
Перспективы развития
Занятия в хореографических студиях, участие в
городских мероприятиях, концертная деятельность.

3

1. Пояснительная записка.
1.1.
Актуальность программы.
Данная программа предназначена для работы с детьми дошкольного возраста. Рассчитана
программа для детей в возрасте от 3 до 5 лет (вторая младшая и средняя группа). Обучение
реализуется в режиме совместной деятельности ребенка и педагога. Продолжительность: для детей
от 3-4 года 15 мин. в неделю (1 занятие), для детей от 4-5 лет 30 мин. в неделю (1 занятие).
Ритмика - это гимнастика с оздоровительной направленностью, основным средством которой
являются комплексы гимнастических упражнений, различные по своему характеру, выполняемые
под ритмичную музыку и оформленные танцевальными движениями.
Достоинства ритмической гимнастики известны как средства воздействия на
психическое и физическое состояние ребенка. Такие занятия воздействуют на сердечнососудистую, нервно-мышечную, эндокринную системы организма.
Ритмика базируется на огромном арсенале разнообразных движений и упражнений. Умение
передать свои чувства и переживания с помощью красивых жестов, движений, поз, мимики без
излишнего напряжения и составляет двигательную культуру человека. Основой ее является
мышечное чувство, которое и вырабатывается в ходе занятий ритмической гимнастикой.
Правильная постановка рук и ног, удержание прямой осанки, правильная линия поз, оттянутые
носочки, собранные кисти - вот неполная характеристика красивого движения. Занимаясь
ритмической гимнастикой, дети получают представление о разнообразном мире движений,
который, особенно на первых порах, является для них новым и необычным. В данной программе
используются не только музыкально-ритмические движения, но и акробатические упражнения. В
процессе обучения акробатическим упражнениям каждый ребёнок прогибается в меру своих
физических возможностей, без посторонней помощи, но при систематических упражнениях,
наглядности и поощрениях повышает свои возможности.
Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Игровой метод
придаёт учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс
запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует
развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка. В танцевальноритмическую гимнастику входят разделы: игроритмика, игрогимнастика, игротанец.
Нетрадиционные виды упражнений представлены: игропластикой, пальчиковой гимнастикой,
игровым самомассажем, музыкально-подвижными играми и играми-путешествиями.
Раздел креативной гимнастики включает музыкально-творческие игры и специальные
задания.
Цели и задачи программы.
Цель программы по ритмике – содействие гармоничному развитию личности
дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики.
На занятиях по ритмике работа с детьми ведется по следующим направлениям, которые
решают следующие задачи:
Развитие музыкальности.
o Развитие способности воспринимать музыку, чувствовать её настроение и характер,
понимать ее содержание;
o Развитие музыкальных способностей (музыкального слуха, чувства ритма);
o Развитие музыкальной памяти.
1.2.

4

Развитие двигательных качеств и умений:
o Развитие ловкости, точности, координации движений;
o Развитие гибкости и пластичности;
o Формирование правильной осанки, красивой походки;
o Воспитание выносливости, развитие силы;
o Развитие умения ориентироваться в пространстве;
o Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений;
Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под
музыку:
o Развитие творческого воображения и фантазии;
o Развитие способности к импровизации в движении.
Развитие и тренировка психических процессов:
o Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;
o Тренировка подвижности нервных процессов;
o Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
Развитие нравственно - коммуникативных качеств личности:
o Воспитание умения сопереживать другим людям и животным;
o Воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и
культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
1.3.

Ожидаемые результаты.

Основные показатели развития детей 3 – 4 лет, прошедших курс обучения по программе:
1. Уметь в умеренном и быстром темпе переключаться с одного движения на другое в
соответствие с заданной музыкой.
2. Уметь перестраиваться из круга врассыпную и обратно.
3. Уметь в совершенстве выполнять простейшие образные движения.
4. Иметь представление о настроении и характере музыки.
5. Уметь владеть своим телом.
Основные показатели развития детей 4-5 лет, прошедших курс обучения по программе:
1. К концу года дети должны уметь выполнять более сложные комбинации, построения и
перестроения;
2. Уметь быстро переключаться с одного движения на другое, с одной фигуры на другую.
3. Уметь выполнять более сложные комбинации гимнастических упражнений;
4. Уметь анализировать, давать самооценку при выполнении ритмических упражнений и
акробатических этюдов.
5. Уметь уважать друг друга, иметь желание объединяться для коллективных композиций.
6. Уметь владеть своим телом.

5

2. Содержательная часть программы «Ритмика»
2.1.
Методы и формы образовательной деятельности.
Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного представления об
упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует
упражнения, а дети пытаются воссоздать увиденное, пробуют повторить упражнение.
Этап углубленного разучивания упражнения характеризуется уточнением и
совершенствованием деталей техники его выполнения. Основным методом обучения на этом этапе
является целостное выполнение упражнения. Процесс разучивания существенно ускоряется, если
удается обеспечить детей срочной информацией о качестве его выполнения. К таким приемам
можно отнести: упражнения перед зеркалом, использование звуковых ориентиров (хлопков, ударов
в бубен). Повышению активности детей способствует изменение условий выполнения упражнений,
постановка двигательных задач. С этой целью применяется соревновательный метод с установкой
на лучшее исполнение.
Другим эффективным методом является запоминание упражнения с помощью представления "идеомоторной тренировки". В этом случае дети создают двигательные представления изучаемого
упражнения сначала под музыку, а затем без нее. Это содействует быстрому освоению упражнения.
Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием двигательного
навыка, переходом его в умение высшего порядка. Здесь применяется весь комплекс методов
предыдущего этапа, однако ведущую роль приобретают методы разучивания в целом соревновательный и игровой. Этап совершенствования упражнения можно считать завершенным
только тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и эстетической
отдачей.
2.2.
Структура занятий по ритмике и направленность каждой части.
1) Вводная (разминка).
- разогревание организма.
2) Основная (упражнения в исходном положении стоя).
- последовательная «проработка» мышц шеи, рук, рук туловища, ног.
3) Бег и прыжки.
- максимальная нагрузка.
4) Упражнения в исходных положениях сидя и лёжа.
- комплексная проработка всех групп мышц.
5) Заключительная.
- восстановление, упражнения на гибкость и расслабление.
 подготовительная часть, или разминка, обеспечивает разогревание организма, подготовку
его к основной физической нагрузке. Вводную часть составляют упражнения, непосредственно
воздействующие на весь организм ребёнка. Это движения динамического характера: ходьба, бег,
прыжки, упражнения на коррекцию свода стопы, общеразвивающие упражнения.
 в начале основной части следует серия упражнений различного характера: поднимание рук
вверх, в стороны, упражнения для мышц шеи. Следующая серия упражнений – нагрузочная. Здесь
предлагаются упражнения интенсивного характера: различные наклоны, раскачивания туловища,
выпады, приседания. Подбираются они с таким расчётом, чтобы равномерно «нагрузить» все части
тела. Эта серия упражнений проходит в быстром темпе.
6

 заканчивается основная часть танцевально-беговой серией упражнений. Она проходит в
интенсивном темпе, одно упражнение быстро сменяется другим. Здесь не предусмотрено, какие
виды прыжков вы будете делать. Главное – добиться высокой интенсивности в этой части
комплекса. Затем предусмотрены 1-2 дыхательных упражнения, позволяющих немного отдохнуть и
восстановить свои силы.
 затем следует партерная серия из исходных положений лёжа и сидя. Эта группа
упражнений предназначена для развития гибкости позвоночника, укрепления мышц спины и
брюшного пресса, мышц ног. Все упражнения рекомендуется выполнять в умеренном темпе, так
как они требуют наибольшей затраты энергии. Заканчивается комплекс упражнениями на дыхание,
расслабление, гибкость, выполняемыми в медленном темпе. Упражнения на гибкость очень
эффективны в конце комплекса, так как хорошо разогретые мышцы наиболее эластичны.
 завершается ритмическая гимнастика упражнениями на расслабление. Цель которых –
обеспечить максимальный отдых детей в короткий промежуток времени. Это могут быть
упражнения из исходных положений стоя, сидя, лёжа. Они способствуют быстрому
восстановлению организма и подготовке его к дальнейшей деятельности.
2.3.
Этапы работы и формы обучения.
1 этап - отбор и начальная подготовка.
Основные задачи:
Изучение задатков и способностей детей. Общая физическая подготовка. Привитие навыков
гимнастической школы. Воспитание устойчивого интереса и любви к занятиям ритмопластикой.
На начальном этапе применяются разнообразные ОРУ с целью развития опорнодвигательного аппарата занимающихся. Используются подвижные игры с элементами бега,
прыжков, метания, лазанья. Постепенно вводятся элементы на точность и координацию движений.
Закладывается фундамент технической подготовки – осваиваются элементы ритмопластики.
2 этап - начальная специализированная подготовка.
Основные задачи:
Всесторонняя физическая подготовка.
Развитие специальных физических качеств (гибкость, пластичность).
Обучение основам техники гимнастических упражнений и подготовка к обучению сложным
элементам и соединениям.
Воспитание волевых качеств: смелости, решительности, умения самостоятельно работать.
Для этого этапа характерно углубленное освоение гимнастической школы.
Специализированная подготовка связана с большим объемом впервые осваиваемых
элементов. Базовые элементы формируются в базовые комбинации. Широко используются средства
специальной и общефизической подготовки с целью воспитания основных
двигательных качеств. Для преимущественного развития того или иного качества (быстроты,
гибкости, выносливости и др.) используются специальные подготовительные и подводящие
упражнения.
3 этап - совершенствование и творческое самовыражение.
Основные задачи:
Развитие специальных физических качеств.
Стабилизация и совершенствование техники упражнений.
Исполнение упражнений в соединениях и комбинациях.
7

Совершенствование хореографической подготовленности, "школы" движений, выработка
выразительности и артистичности.
Развитие способности к самовыражению в движении под музыку, формирование умения
самостоятельно придумывать собственные упражнения, соединения.
Приобретение опыта выступлений на праздниках.
Форма обучения.
Обучение детей проходит на специально организованной деятельности во второй половине дня.
Способ организации – группа, количественный состав до 10 человек. Деятельность проводится 1
раз в неделю продолжительностью 15-20 минут (в зависимости от возраста детей)
2.4.

Учебный план программы «Ритмика»

№ п/п

1.
2.

тема (раздел)

Вводное занятие
Мониторинг, диагностика
(тестирование)
Игроритмика
Игрогимнастика
Игротанцы
Танцевально-ритмическая

Первый год обучения
(младшая группа 3-4
года). 1 занятие = 15
мин.
1

Второй год обучения (средняя
группа 4-5 лет). 1 занятие = 20
мин.
1

2

2

5
5
5

4
5
5

гимнастика

5

6

7.

Игропластика

4

3

8.

Пальчиковая гимнастика

2

1

9.

Игровой самомассаж.

2

2

3

3

2

4

3.
4.
5.
6.

10. Музыкально-подвижные
игры.
11. Креативная гимнастика
Итого

2.5.

36 занятий =540 мин.

36 анятий =
720 мин.

Содержание программы «Ритмика» (по возрастам)

Первый год обучения.
1. Игроритмика. Специальные упражнения для согласования движений с музыкой. Хлопки в
такт музыки. Ходьба, сидя на стуле.

Акцентированная ходьба. Акцентированная ходьба с

одновременным махом согнутыми руками. Движения руками в различном темпе. Различие
динамики звука «громко – тихо». Выполнение упражнений под музыку.
8

2.

Игрогимнастика.

2.1 Строевые упражнения. Построение в шеренгу и колонну по команде. Передвижение в
сцеплении. Построение в круг и передвижения по кругу в различных направлениях за педагогом.
Построение врассыпную, бег врассыпную. Перестроение из одной шеренги в несколько по
ориентирам.
2.2 Общеразвивающие упражнения.
Упражнения без предмета. Основные движения прямыми и согнутыми руками и ногами. Основные
движения туловищем и головой. Полуприсед, упор присев, упор лежа на согнутых руках, упор стоя
на коленях, положение лежа. Комплексы общеразвивающих упражнений.
Упражнения с предметами. Упражнения с погремушками, султанчиками (хлопками).
2.3

Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки.

Свободное опускание рук вниз. Напряженное и расслабленное положение рук, ног. Потряхивание
кистями рук. Расслабление рук с выдохом. Упражнения на осанку. Имитационные, образные
упражнения.
2.4

Акробатические упражнения. Группировки. Сед ноги врозь, сед на пятках. Перекаты в

положении лежа, руки вверх и в седее на пятках с опорой на предплечья. Равновесие на носках с
опорой и без нее. Комбинации акробатических упражнений в образно-двигательных действиях.
3.
3.1

Игротанцы.
Хореографические упражнения. Полуприседы, подъемы на носки. Стойка руки на поясе

и за спину. Свободные, плавные движения руками. Комбинации хореографических упражнений.
3.2

Танцевальные шаги. Шаг с носка, на носках, полуприсед на одной ноге, другую вперед

на пятку. Пружинные полуприседы. Приставной шаг в сторону. Шаг с небольшим подскоком.
Комбинации из танцевальных шагов.
3.3

Ритмические танцы. «Хоровод», «Мы пойдем сначала вправо», «Танец сидя», «Если

весело живется», «Кузнечик», «Плюшевый медвежонок», «Галоп шестерками», «Качели»,
«Веселые зверята», «Сова».
4.

Танцевально-ритмическая гимнастика.

Специальные композиции и комплексы упражнений: «У оленя дом большой», «На крутом
бережку», «Муренка», «Волшебный цветок», «Я танцую», «Чебурашка», «От улыбки».
5.

Игропластика. Специальные упражнения для развития мышечной силы и гибкости в

образных, игровых и двигательных действиях и заданиях. Комплексы упражнений.
6.

Пальчиковая гимнастика. Общеразвивающие упражнения и игры пальчиками в

двигательных и образных действиях: сгибание и разгибание, приведение и отведение,

9

противопоставление пальцев рук при работе двумя руками и одной рукой. Игры-потешки.
Выполнение фигурок из пальцев.
7.

Игровой самомассаж. Поглаживание отдельных частей тела в образно-игровой форме.

8.

Музыкально-подвижные игры. «Отгадай», «Чей голосок», «Найди свое место», «Нитка –

иголка», «Попрыгунчики-воробышки», «Мы – веселые ребята», «Совушка», «Цапля и лягушки», «У
медведя во бору», «Масленица». Музыкально-подвижные игры по ритмике. Подвижные, образные
игры для строевых и общеразвивающих упражнений.
9.

Креативная гимнастика. Музыкально-творческие игры «Кто я?», «Море волнуется».

Специальные задания. «Создай образ», «Импровизация под песню».
Второй год обучения.
1. Игроритмика. Специальные упражнения для согласования движения с музыкой .
хлопки и удары ногой на каждый счет и через счет, только на первый счет. Выполнение
простейших движений руками в различном темпе.
2. Игрогимнастика.
2.1 Строевые упражнения. Построение в шеренгу и колонну. Повороты переступанием по
команде. Перестроение в круг. Бег по кругу и по ориентирам («змейкой»). Перестроение из одной
шеренги в несколько по образному расчету и указанию педагога. Передвижение в обход шагом и
бегом.
2.2 Общеразвивающие упражнения.
Упражнения без предмета. Ходьба на носках и с высоким подниманием бедра. Сочетание
основных движений прямыми или согнутыми руками. Стойка на прямых и согнутых ногах в
сочетании с другими движениями. Основные движения головой. Сочетание упоров с движениями
ногами.
Упражнения с предметами. Упражнения с платочками, шарфиками, косынками.
2.3

Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки.

Потряхивание кистями и предплечьями. Раскачивание руками из различных исходных положений.
Контрастное движение руками на напряжение и расслабление. Расслабление рук в положении лежа
на спине. Посегментное свободное расслабление рук в положении лежа на спине, потряхивание
ногами из положения лежа на спине. Лежа на спине при напряжении мышц – выдох; при
расслаблении мышц – вдох. Упражнения на осанку в стойке: руки за спину с захватом локтей.
Имитационные, образные упражнения.
2.4

Акробатические упражнения. Группировка в положениях лежа и сидя, перекаты в ней

вперед – назад. Из упора присев переход в положение лежа на спине. Сед ноги врозь широко.
10

Равновесие на одной ноге с опорой и без опоры. Комбинации акробатических упражнений в
образно-двигательных действиях.
3. Игротанцы.
3.1

Хореографические упражнения. Танцевальные позиции ног: первая, вторая, третья.

Выставление ноги в сторону на носок. Повороты направо\налево, переступая на носках.
Полуприседы, стоя боком к опоре. Комбинации хореографических упражнений.
3.2

Танцевальные шаги. Мягкий, высокий, высокий на носках, приставной, скрестный в

сторону, переменный и русский хороводный шаги. Прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая
назад, то же – с поворотом на 360 градусов. Поворот на 360 на шагах. Комбинации из изученных
танцевальных шагов.
3.3

Ритмические и бальные танцы «Разноцветная игра», полька «Старый жук», «Стирка»,

«Полька-хлопушка», «Снежный танец», «Волшебный цветок», «Трактористы», «Ромашки и
букашки», «Веселая уборка», «Черепашка».
4. Танцевально-ритмическая гимнастика.
(медиальные композиции и комплексы упражнений ) «Осень», «Карусельные лошадки»,
«Гусеница», «Песня короля», «Кузничик», «Воробьиная дискотека», «Салют», «Упражнение с
платочками», «Барбарики».
5. Игропластика. Специальные упражнения для развития мышечной силы и гибкости в
образных и игровых двигательных действиях и заданиях. Комплексы упражнений.
6. Пальчиковая гимнастика.
Общеразвивающие упражнения и игры пальчиками в двигательных и образных действиях:
поочередное сгибание и разгибание пальцев, работа одним пальцем, круговые движения кистью и
пальцами, выставление одного, двух и т.д. пальцев, «сцепление», соединение большого пальца с
другими, касание пальцев одной руки с другой рукой («здороваются»), движение пальцев по
различным частям тела и поверхности стола. Упражнение пальчиками с речитативом.
7.

Игровой самомассаж. Поглаживание отдельных частей тела в определенном порядке в

образно-игровой форме.
8.

Музыкально-подвижные игры «Карлики и великаны», «Найди предмет», «Два Мороза»,

«Автомобили», «Воробушек», «Космонавты», «Усни-трава», «Поезд», «Музыкальные стулья»;
музыкально-подвижные игры по ритмике и с использованием строевых

и общеразвивающих

упражнений.
9.

Креативная гимнастика. Музыкально-творческие игры «Ай да я!», «Творческая

импровизация». Специальные задания «Художественная галерея», «Выставка картин», «На
космических просторах».
11

Календарный учебный график
Режим работы учреждения: 12 часов (с 7.00 до 19.00)
Продолжительность
рабочей 5 дней (с понедельника по пятницу)
недели
Выходные дни
суббота, воскресенье и государственные праздники
2.6.

Продолжительность учебного года
Начало учебного года
02.09.2019 г.
Окончание учебного года
29.05.2020 г.
Продолжительность учебного
36 учебных недель
1 полугодие - 16 недель
года
2 полугодие - 20 недель
зимние
летние
с 30.12.2019 г. по
с 01.06.2020 г. по
Каникулы
31.08.2020 г.
10.01.2020г.
Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых
результатов освоения образовательной программы кружка
На начало учебного года,
с 02.09.2019г. по 13.09.2019г;
основная, вводная
На конец учебного года,
с 25.05.2020г. по 29.05.2020г.
основная, итоговая
Организационная часть.
3.1.
Календарно-тематическое планирование по возрастам.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Задачи:
1. Учить детей в умеренном и быстром темпе переключаться с одного движения на другое в
соответствии с музыкой.
2. Учить перестраиваться из круга врассыпную и обратно.
3. Совершенствовать умение выполнять образные движения.
4. Развивать зрительную память, наблюдательность, мышечную силу, гибкость,
выносливость, координацию.
5. Формировать умение понимать настроение и характер музыки, повышать эмоциональный
настрой детей.
6. Воспитывать силу воли, самостоятельность.
3.

№
заня
тия

Тема

Цели, задачи

Программное содержание
сентябрь

1

«Давайте
знакомит
ься»
(диагност
ическое)

Создать благоприятный
эмоциональный фон,
заложить основу для
плодотворной, творческой
работы с группой.
Развивать чувство ритма,
внимание, память,
совершенствовать умение

-Строевые упражнения (построения в шеренгу и
колонну по команде);
- Игроритмика (хлопки в такт музыки);
- Общеразвивающие упражнения без предмета;
- Танцевальные шаги (с носка, на носках);
- Музыкально-подвижная игра «Найди свое место»;
- Игровой самомассаж
12

2

3

4

1

выполнять различные виды
ходьбы.
Стимулировать
-Строевые упражнения (построения в шеренгу и
эмоциональное восприятие
колонну по команде, передвижения в сцеплении за
«Кто
веселого приветствия детей
руки);
такой
в песенке. Воспитывать
- Игроритмика (хлопки в такт музыки);
Чевостик? коммуникативные качества.
- Общеразвивающие упражнения без предмета;
»
Развивать двигательную
- Танцевальные шаги (с носка, на носках);
(диагност
активность детей в
- Музыкально-подвижная игра «Найди свое место»;
ическое)
соответствии с характером
- Игровой самомассаж
музыки.
-Строевые упражнения (построения в круг с
передвижениями в различных направлениях,
построения в шеренгу и колонну по команде,
Развивать эмоциональнопередвижения в сцеплении за руки);
образное восприятие
- Игроритмика (хлопки в такт музыки);
музыкальных
«Где ты
- Общеразвивающие упражнения без предмета
произведений, различных
был,
(полуприсед, упоры);
по характеру. Учить
Чевостик?
- Танцевальные шаги (с носка, на носках);
эмоционально исполнять
»
- Музыкально-подвижная игра «Нитка – иголка»;
песню шутливого
- Акробатические упражнения. Группировки;
характера.
- Игровой самомассаж;
- Упражнения на расслабление мышц и укрепление
осанки.
-Строевые упражнения (построения в круг с
передвижениями в различных направлениях,
построения в шеренгу и колонну по команде,
передвижения в сцеплении за руки);
- Игроритмика (хлопки в такт музыки, ходьба сидя на
Развивать чувство ритма,
стуле);
ориентацию в
- Общеразвивающие упражнения без предмета
пространстве,
(полуприсед; упоры);
«Осенние коммуникативные качества,
- Танцевальные шаги (с носка, на носках, полуприсед
звуки»
внимание и
на одной ноге);
выразительность движений
- Музыкально-подвижная игра «Нитка – иголка»;
в танце и игре.
- Акробатические упражнения. Группировки;
- Танцевальная импровизация с осенними
листочками;
- Упражнения на расслабление мышц и укрепление
осанки.
Октябрь
- Игроритмика (ходьба, сидя на стуле, хлопки в такт
Помочь детям найти
музыки);
средства выражения образа - Строевые упражнения (построение в шеренгу, круг,
в движениях, мимике,
передвижение по кругу в различных направлениях,
«Музыка жестах. Развитие образного бег врассыпную);
осеннего восприятия музыки, умения - Общеразвивающие упражнения без предмета
леса»
передавать в движениях
(комплекс ОРУ из пройденного материала);
контрастный игровой образ - Акробатические упражнения (сед ноги врозь, сед на
(Мишка, Белочка, Кошечка, пятки);
Зайчик, Лисичка).
- Танцевальные шаги (пружинные полуприседы,
полуприсед на одной ноге с выставление другой на
13

2

3

4

«Первые
снежинки
»

«Зимний
лес»

«Зимний
теремок»

Закреплять знания об
окружающем мире. Учить
сочетать движения с
характером музыки.
Исполнение ритмической
пульсации в музыкальноритмических играх и
упражнениях.

Побуждать детей к
восприятию песен, вызывая
желание вслушиваться в
настроение. Учить
передавать характерные
особенности музыкального
образа в движениях.

Развивать творческую
активность детей в игре на
музыкальных
инструментах. Выявить
уровень продуктивного
компонента у детей.

пятку);
- Ритмический танец «Танец сидя», танец с осенними
листочками;
- Музыкально-подвижная игра «Найди свое место»,
«Зайцы и медведь»;
- Упражнения на расслабление мышц и укрепление
осанки.
- Игроритмика (ходьба, сидя на стуле, хлопки в такт
музыки);
- Строевые упражнения (перестроение из одной
шеренги в несколько по ориентирам: «шишки,
желуди, орехи» - образно-двигательные действия);
- Общеразвивающие упражнения с предметом
(погремушки, султанчики, хлопки);
- Акробатические упражнения (перекаты в положении
лежа, руки вверх «бревно» и в седее на пятках с
опорой на предплечья);
- Танцевальные шаги (пружинные полуприседы,
полуприсед на одной ноге с выставление другой на
пятку, приставной шаг);
- Ритмический танец «Танец сидя», музыкальноритмическая композиция «Плюшевый медвежонок»;
- Музыкально-подвижная игра «Цапля и лягушки»;
- Упражнения на расслабление мышц и укрепление
осанки. Расслабление с выдохом.
- Игроритмика (ходьба, сидя на стуле, хлопки в такт
музыки);
- Строевые упражнения (перестроение из одной
шеренги в несколько по ориентирам: «шишки,
желуди, орехи» - образно-двигательные действия);
- Общеразвивающие упражнения с предметом
(погремушки, султанчики, хлопки);
- Ритмический танец «Кузнечик», «Плюшевый
медвежонок»;
- Акробатические упражнения (перекаты в положении
лежа, руки вверх «бревно» и в седее на пятках с
опорой на предплечья);
- Музыкально-подвижная игра «Цапля и лягушки»;
- Сказкатерапия. «Зимний лес».
- Упражнения на расслабление мышц и укрепление
осанки лежа на полу. Расслабление с выдохом.
- Строевые упражнения (построения в шеренгу, круг);
- Танцевальные шаги (приставной шаг в строну, шаг с
небольшим подскоком);
- Игроритмика (акцентированная ходьба с
выделением сильной доли такта ударом ноги или
хлопком, сидя на стуле);
- Танцевально-ритмическая гимнастика (упражнение
с погремушками, султанчиками или хлопками «У
оленя дом большой»);
- Ритмический танец «Кузнечик», «Плюшевый
медвежонок»;
14

1

«Музыка для
елочки»

2

«Поезд из
Куролесья»

3

«Зимние
подарки»

- Музыкально-подвижная игра «Цапля и лягушки»;
- Упражнения на расслабление мышц и укрепление
осанки лежа на полу. Расслабление с выдохом.
Ноябрь
- Строевые упражнения (построение в круг и
передвижение по кругу в различных направлениях
за педагогом);
- Танцевальные шаги (приставной шаг в строну, шаг
с небольшим подскоком);
- Игроритмика (акцентированная ходьба с
Познакомить с историей
выделением сильной доли такта ударом ноги или
возникновения песни «В
хлопком, сидя на стуле);
лесу родилась елочка».
- Танцевально-ритмическая гимнастика «У оленя
Развивать координацию
дом большой»;
речи и движений.
- Ритмический танец «Кузнечик», «Плюшевый
Развивать фантазию и
медвежонок»;
воображение, учить
- Подвижная игра «У медведя во бору»;
высказываться о музыке.
- Хореографические упражнения (полуприседы,
подъемы на носки, свободные плавные движения
руками);
- Упражнения на расслабление мышц и укрепление
осанки лежа на полу. Имитационно-образные
упражнения на осанку.
- Строевые упражнения (построение по ориентирам«цветочкам»);
- Игроритмика (акцентированная ходьба с
выделением сильной доли такта ударом ноги или
Ввести в сказочнохлопком, в положении лежа);
игровую ситуацию,
- Ритмический танец «Кузнечик», «Плюшевый
развивать воображение,
медвежонок»;
тембровый слух.
- Акробатические упражнения (комбинация в
Продолжать развитие
образно-двигательных действиях: группировка лежа
выразительности
на спине «качалочка» перекатом вперед сед на ноги
эмоций. Учить
врозь «Буратино»);
выполнять хороводный
- Танцевально-ритмическая гимнастика «У оленя
шаг, притопы, поскоки в
дом большой»;
соответствии с
- Подвижная игра «У медведя во бору»;
характером музыки.
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные
и на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на осанку. Сед ноги врозь –
«Буратино».
- Строевые упражнения (построения в кругу);
- Игроритмика (акцентированная ходьба с
Помочь войти в игровую
выделением сильной доли такта ударом ноги или
ситуацию. Развивать
хлопком, в положении лежа);
внимание,
- Пальчиковая гимнастика (общеразвивающие
звуковысотный слух,
упражнения пальчиками);
выразительность жеста.
- Акробатические упражнения (комбинация в
Работа над дикцией,
образно-двигательных действиях: группировка лежа
проговаривание текста
на спине «качалочка» перекатом вперед сед на ноги
на распев.
врозь «Буратино»);
- Танцевально-ритмическая гимнастика «У оленя
15

4

1

2

3

дом большой»;
- Креативная гимнастика (творческая игра «Кто я?»);
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные
и на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на осанку. Сед ноги врозь –
«Буратино».
1. «Поход» - различные элементы движений,
Доставить детям
«Дед Мороз,
выполняемые под слова стихотворения.
эстетическое
приходи» или
2. Танцевально-ритмическая гимнастика «У
наслаждение. Развивать
«На лесной
оленя дом большой».
воображение, умение
опушке»
3. Комплекс общеразвивающих упражнений
входить в сказочноНовогодний
типа зарядки.
игровую ситуацию.
праздник
4. Игра «Цапля и лягушки».
Содействовать развитию
(сюжетный
5. Танец «Кузнечик», «Плюшевый
ловкости, ориентировки
урок)
медвежонок».
в пространстве.
6. Игра «У медведя во бору».
Декабрь
- Строевые упражнения (музыкально-подвижная игра
«Быстро по местам!»);
- Игроритмика (акцентированная ходьба с махом
Поддерживать интерес к
руками вниз на сильную долю такта);
участию в праздничных
- Ритмический танец «Если весело живется»;
представлениях, используя
- Танцевально-ритмическая гимнастика «На крутом
«Волшеб
приобретенные навыки и
бережку»;
ная
умения. Развивать
- Пальчиковая гимнастика (общеразвивающие
шкатулка
музыкальную память.
упражнения пальчиками);
»
Воспитывать желание
- Игропластика (упражнения для развития силы
исполнять любимые танцы
мышц);
и песни.
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на осанку.
- Строевые упражнения (построение в круг);
- Игроритмика (акцентированная ходьба с махом
руками вниз на сильную долю такта и сужениерасширение круга, ориентируясь на динамику);
- Музыкально-подвижная игра по ритмике;
- Танцевальные шаги (комбинации из танцевальных
Воспитывать
шагов);
познавательный интерес к
- Ритмический танец «Если весело живется»;
«Зимние
зимующим птицам. Учить
- Танцевально-ритмическая гимнастика «На крутом
забавы»
расслаблять мышцы тела,
бережку»;
развивать выразительность
- Пальчиковая гимнастика (общеразвивающие
движений.
упражнения пальчиками);
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на осанку
Развивать координацию
- Строевые упражнения (построение в круг);
движений и речи. Развивать - Креативная гимнастика (импровизация движений с
«Цветикчувство ритма, тембровый цветами);
семицвет
слух. Развивать
- Игроритмика (акцентированная ходьба с махом
ик»
двигательное творчество,
руками вниз на сильную долю такта и сужениемузыкальную память.
расширение круга, ориентируясь на динамику);
16

4

1

2

- музыкально-подвижная игра по ритмике («Эхо»);
- Танцевальные шаги (комбинации из танцевальных
шагов);
- Ритмический танец «Если весело живется»;
- Танцевально-ритмическая гимнастика «На крутом
бережку», «Волшебный цветок»;
- Пальчиковая гимнастика (выполнение фигурок
пальчиками);
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на расслабление рук.
- Строевые упражнения (построение в круг);
- Креативная гимнастика (импровизация движений с
цветами);
- Игроритмика (акцентированная ходьба с махом
руками вниз на сильную долю такта и сужениерасширение круга, ориентируясь на динамику);
Развивать координацию
- музыкально-подвижная игра по ритмике («Эхо»);
движений и речи. Развивать
«Цветик- Танцевальные шаги (комбинации из танцевальных
чувство ритма, тембровый
семицвет
шагов);
слух. Развивать
ик»
- Ритмический танец «Если весело живется»;
двигательное творчество,
- Танцевально-ритмическая гимнастика «На крутом
музыкальную память.
бережку», «Волшебный цветок».
- Пальчиковая гимнастика (выполнение фигурок
пальчиками);
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на расслабление рук.
Январь
- Строевые упражнения (построения в кругу);
- Игроритмика (поднимание и опускание рук на 4
счета, на 2 и на каждый счет; игра на музыкальных
Развивать внимание,
инструментах под счет);
организацию. Работа
- Танцевальные шаги (сочетание танцевальных
над ансамблем в игре
шагов с носка, шагов с небольшим подскоком и
на музыкальных
«Будем в армии
приставных шагов);
инструментах и в
служить»
- Ритмический танец «Галоп шестерками» на
пении: формировать
приставном шаге;
умение вместе
- Танцевально-ритмическая гимнастика (упражнение
начинать и
в седах и упорах. «Песня Муренки»);
заканчивать.
- Игропластика (специальные упражнения на
развитие силы мышц «Морские фигуры»);
- Креативная гимнастика («Море волнуется»).
Способствовать
- Строевые упражнения (построения в кругу);
воспитанию чувства
- Игроритмика (поднимание и опускание рук на 4
организованности.
счета, на 2 и на каждый счет; игра на музыкальных
«Наша служба Развивать координацию инструментах под счет);
и опасна, и
речи и движения.
- Ритмический танец «Галоп шестерками» на
трудна».
Работать над
приставном шаге;
эмоциональностью
- Танцевально-ритмическая гимнастика (упражнение
исполнения
в седах и упорах. «Песня Муренки»);
танцевальных
- Игропластика (специальные упражнения на
17

движений.

3

4

1

2

развитие гибкости - «Морские фигуры»);
- Креативная гимнастика («Море волнуется»).
- Строевые упражнения (построения в кругу. Игра
«У ребят порядок строгий»);
- Игроритмика (поднимание и опускание рук на 4
счета, на 2 и на каждый счет; игра на музыкальных
Учить различать
инструментах под счет);
характер музыки.
- Хореографические упражнения (комбинации
Развивать умение
партерной гимнастики);
«Космическое
высказываться о
- Ритмический танец «Галоп шестерками» на
путешествие»
музыке. Работать над приставном шаге;
ансамблем исполнения - Танцевально-ритмическая гимнастика (упражнение
песен и танцев.
в седах и упорах. «Песня Муренки»);
- Игропластика (повторение упражнений - «Морские
фигуры»);
- Креативная гимнастика (импровизация движений
инопланетян).
- Строевые упражнения (построения в кругу. Игра
«У ребят порядок строгий»);
- Игроритмика (поднимание и опускание рук на 4
счета, на 2 и на каждый счет; игра на музыкальных
Работа над
инструментах под счет);
целостностью
- Танцевально-ритмическая гимнастика («У оленя
исполнения песен.
дом большой», «На крутом бережку», «Волшебный
«Масленица
Учить детей
цветок», «Песня Муренки»);
дорогая»
самостоятельно
- Музыкально-подвижная игра «Масленица»;
определять характер
- Игропластика (повторение упражнений - «Морские
исполнения новых
фигуры»);
песен.
- Креативная гимнастика («Создай образ»);
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные
и на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на расслабление рук.
Февраль
- Строевые упражнения (построение в круг и
Создание праздничного передвижение по кругу в сцеплении);
настроения. Работать над - Игроритмика (выполнение ОРУ под музыку с акцентом
«Весны
выразительным
на сильную долю такта, ориентировка на динамику);
улыбки
исполнением
- Ритмический танец «Качели»;
теплые»
концертных номеров.
- Акробатика (комбинация акробатических упражнений
(подготов
Воспитывать желание
в образно-двигательных действиях – «Ванька-встанька»,
ка к 8
участвовать в
«Мальвина-балерина», «Солдатик»);
марта)
исполнительской
- Музыкально-подвижная игра «Отгадай, чей голосок?»;
деятельности.
- Игровой самомассаж («Ладошки-мочалка», «Смываем
водичкой руки, ноги»)
- Строевые упражнения (построение в круг и
Развивать воображение,
передвижение по кругу в сцеплении);
фантазию, умение связно
- Музыкально-подвижная игра «Отгадай, чей голосок?»;
высказывать свои мысли.
«Весення
- Игроритмика (выполнение ОРУ под музыку с акцентом
Развивать умение
я
на сильную долю такта, ориентировка на динамику);
подбирать танцевальные
история»
- Танцевально-ритмическая гимнастика (упражнение
движения к веселому
«От улыбки»);
характеру музыки.
- Акробатика (комбинация акробатических упражнений
18

3

4

1

2

в образно-двигательных действиях – «Ванька-встанька»,
«Мальвина-балерина», «Солдатик»);
- Ритмический танец «Качели»;
- Игровой самомассаж («Ладошки-мочалка», «Смываем
водичкой руки, ноги»).
- Строевые упражнения (построение в круг и
передвижение по кругу);
Развивать танцевальное - Игроритмика (различие динамики звука «громкотворчество, помочь
тихо»);
найти движения,
- Ритмический танец «Качели»;
соответствующие
- Музыкально-подвижная игра «Попрыгунчикивеселому, легкому
воробышки»;
«Затейни
характеру польки,
- Танцевально-ритмическая гимнастика (упражнение
ки»
закрепить умение
«От улыбки»);
выполнения поскоков,
- Пальчиковая гимнастика «Сорока-белобока»;
галопа.
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на
укрепление осанки. Имитационно-образные упражнения
на расслабление рук.
- Строевые упражнения (построение в шеренгу и
колонну по распоряжению);
Учить преодолевать
- Игроритмика (различие динамики звука «громкодвигательный
тихо»);
автоматизм.
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Разноцветная
Формировать умение
игра», «Найди свою пару»;
«Найди
изменять движения в
- Музыкально-подвижная игра «Попрыгунчикисвою
соответствии с
воробышки»;
пару»
двухчастным строением - Пальчиковая гимнастика (общеразвивающие
мелодии. Развивать
упражнения пальчиками);
скорость реакции.
- Ритмический танец «Веселые зверята», «Качели»;
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на
укрепление осанки. Имитационно-образные упражнения
на расслабление рук.
Март
- Строевые упражнения (построение в шеренгу и
колонну по распоряжению);
Расширять знания о
- Игроритмика (различие динамики звука «громкоразличных видах
тихо»);
музыкальных инструментов
- Музыкально-подвижная игра «Мы – веселые
(струнные, ударные,
ребята»;
клавишные). Развивать
- Танцевально-ритмическая гимнастика
тембровый и
«Сказки«Разноцветная игра», «Найди свою пару»;
звуковысотный слух.
шумелки»
- Креативная гимнастика (специальные задания
Формировать умение
«Создай образ»);
различать звучание
- Сказкотерапия «В детском клубе»;
различных инструментов в
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
оркестре.
на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на расслабление рук.
Расширять знания о
- Строевые упражнения (построение в шеренгу и
различных видах
колонну по распоряжению);
музыкальных инструментов - Игропластика (комплекс упражнений «Зоопарк»);
«Сказки(струнные, ударные,
- Общеразвивающие упражнения на полу под песню
шумелки»
клавишные). Развивать
«Я на солнышке лежу»;
19

тембровый и
звуковысотный слух.
Формировать умение
различать звучание
различных инструментов в
оркестре.

3

«Весенни
е звуки»

4

«Весенни
е звуки»

- Музыкально-подвижная игра «Попрыгунчикиворобышки»;
- Танцевально-ритмическая гимнастика
«Разноцветная игра», «От улыбки»;
- Ритмический танец «Веселые зверята»;
- Сказкотерапия «Магазин игрушек»;
- Музыкально-подвижная игра «Ленточки-хвосты».
Закрепить знания детей об - Строевые упражнения (построение врассыпную);
инструментах
- Игроритмика (Выполнение основных движений
симфонического оркестра. (наклона, приседа, маха и т.д.) на сильную долю
Помочь детям войти в образ такта);
и проявить себя в игровой, - Ритмический танец «Мы пойдем сначала вправо»;
танцевальной,
- Музыкально-подвижная игра «Мы – веселые
изобразительной
ребята»;
импровизации.
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Найди свою
Воспитывать интерес к
пару», «Чебурашка»;
творчеству композиторов- - Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
классиков.
на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на расслабление рук.
- Строевые упражнения (построение врассыпную);
Закрепить знания детей об - Игроритмика (Выполнение основных движений
инструментах
(наклона, приседа, маха и т.д.) на сильную долю
симфонического оркестра. такта);
Помочь детям войти в образ - Ритмический танец «Мы пойдем сначала вправо»;
и проявить себя в игровой, - Музыкально-подвижная игра «Совушка»;
танцевальной,
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Чебурашка»;
изобразительной
- Ритмический танец «Сова»;
импровизации.
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
Воспитывать интерес к
на укрепление осанки. Имитационно-образные
творчеству композиторов- упражнения на расслабление рук
классиков.

1

Закрепить знания о
различных видах
«Весенни
музыкальных инструментов
й
(струнные, ударные,
симфонич
клавишные). Воспитывать
еский
интерес к творчеству
оркестр»
композиторов-классиков.

2

«Музыкал
ьные
загадки»

Выявить уровень
тембрового слуха, уровень
развития музыкальной
памяти.

Апрель
- Строевые упражнения (построение врассыпную);
- Игроритмика (выполнение ОРУ руками в различном
темпе);
- Ритмический танец «Мы пойдем сначала вправо»,
«Сова»;
- Игропластика (комплексы упражнений на силу
мышц разгибателей спины и брюшного пресса);
- Музыкально-подвижная игра «Совушка»;
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Чебурашка».
«Разноцветная игра»;
- Сказкотерапия «Оркестр»;
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на расслабление рук.
- Строевые упражнения «Сказочный лес»;
- Игроритмика «Сказочная зарядка» (перестроение,
потягивание, наклоны, упражнения: «Дровосек»,
«Царь горох», «Выпады», «Прыжки», «Потопаем»);
20

3

4

«Юные
солисты»

«Вот и
стали мы
большим
и»
(праздник
)

Выявить уровень
звуковысотного слуха.
Выявить уровень
репродуктивного
компонента у детей.
Поощрять самостоятельное
творческое проявление
детей в разных видах
музыкальной деятельности.
Помочь психологически
раскрепоститься детям.
Обогатить творческий
потенциал ребенка, чтобы
он осознал собственную
уникальность,
неповторимость,
единственность в своем
роде.
Доставить детям радость.
Обогащать музыкальноритмический опыт.

- Ритмический танец «Сова», «Мы пойдем сначала
вправо»;
- Акробатические упражнения (различные виды
группировок);
- Музыкально-подвижная игра «Совушка»;
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Чебурашка».
«Разноцветная игра».
- Строевые упражнения (построения в кругу);
- Музыкально-подвижная игра по ритмике «Найди
предмет».
- Игроритмика (выполнение общеразвивающих
упражнений под музыку);
- Ритмический танец «Лавота», «Каравай»;
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Я танцую»;
- Хореографические упражнения на укрепление
осанки;
- Пальчиковая гимнастика (игры пальчиками. «Игра
на рояле»);
- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки. Имитационно-образные
упражнения на расслабление рук и ног.

Закрепление пройденного материала в форме
конкурса танцев.
Ритмические танцы:
«Кузнечик», «Качели», «Каравай», «Сова»,
«Разноцветная игра», «Мы пойдем сначала вправо» и
др.

Средняя группа (от 4 до 5 лет).
Задачи:
1. Учить детей выполнять более сложные комбинации, построения и перестроения.
2. Учить быстро переключаться с одного движения на другое, с одной фигуры на другую.
3. Формировать умение выполнять более сложные комбинации ритмических упражнений.
4. Продолжать развивать зрительную память, наблюдательность, мышечную силу, гибкость,
выносливость.
5. Развивать способность к анализу, самооценке при выполнении ритмических упражнений и
акробатических этюдов.
6. Воспитывать организованность, уважение друг к другу, желание объединяться для
коллективных композиций.
7. Совершенствовать чувства ритма, музыкальность.
№
заняти
я

Тема

Цели, задачи

Программное содержание

21

1

2

3

4

ОКТЯБРЬ
- Строевые упражнения (построение в шеренгу и
Создать благоприятный
колонну, построение в круг, разные виды ходьбы);
эмоциональный фон,
- Игроритмика (хлопки на каждый счет и через счет);
заложить основу для
«Давайте
- Общеразвивающие упражнения без предмета
плодотворной, творческой
знакомит
(сочетание движений прямыми и согнутыми руками);
работы с группой.
ься»
- Хореографические упражнения (Танцевальные
Развивать чувство ритма,
(диагност
позиции ног и рук);
внимание, память,
ическое)
- Ритмический танец «Полька-хлопушка»;
совершенствовать умение
- Музыкально-подвижная игра «Музыкальное эхо»;
выполнять различные виды
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
ходьбы.
на укрепление осанки.
- Строевые упражнения (передвижение в обход,
шагом и бегом. Бег по ориентирам);
- Игроритмика (удары ногой на каждый счет и через
счет);
Стимулировать
- Общеразвивающие упражнения без предмета
эмоциональное восприятие (стойки на прямых и согнутых ногах в сочетании с
«Кто
веселого приветствия детей движениями руками, туловищем, головой);
такой
в песенке. Воспитывать
- Хореографические упражнения (Танцевальные
Чевостик? коммуникативные качества. позиции ног и рук);
»
Развивать двигательную
- Танцевальные шаги (приставной и скрестный шаг в
(диагност
активность детей в
сторону);
ическое)
соответствии с характером - Ритмический танец «Полька-хлопушка»;
музыки.
- Танец «Разноцветная игра»;
- Музыкально-подвижная игра «Музыкальное эхо»;
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (раскачивание руками в
различных исходных положениях).
- Строевые упражнения (передвижение в обход,
шагом и бегом. Бег по ориентирам, перестроение из
одной колонны в несколько);
- Игроритмика (шаги на каждый счет и через счет);
- Общеразвивающие упражнения без предмета
Развивать эмоционально(стойки на прямых и согнутых ногах в сочетании с
образное восприятие
движениями руками, туловищем, головой. Сочетание
музыкальных
упоров с движениями ногами);
«Где ты
произведений, различных - Хореографические упражнения (Танцевальные
был,
по характеру. Учить
позиции ног и рук);
Чевостик?
эмоционально исполнять
- Танцевальные шаги (приставной и скрестный шаг в
»
песню шутливого
сторону);
характера.
- Танец «Разноцветная игра»;
- Музыкально-подвижная игра «Космонавты»;
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (раскачивание руками в
различных исходных положениях, упражнения на
осанку).
Развивать чувство ритма,
- Строевые упражнения (передвижение в обход,
ориентацию в
шагом и бегом. Бег по ориентирам, перестроение из
«Осенние
пространстве,
одной колонны в несколько);
звуки»
коммуникативные качества, - Игроритмика (шаги на каждый счет и через счет);
внимание и
- Общеразвивающие упражнения без предмета
22

выразительность движений
в танце и игре.

1

«Музыка
осеннего
леса»

2

«Первые
снежинки
»

3

«Зимний
лес»

4

(стойки на прямых и согнутых ногах в сочетании с
движениями руками, туловищем, головой. Сочетание
упоров с движениями ногами);
- Танцевальные шаги (приставной и скрестный шаг в
сторону);
- Танец «Разноцветная игра»;
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Осень»
(композиция с осенними листьями);
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (раскачивание руками в
различных исходных положениях, упражнения на
осанку).
НОЯБРЬ
- Строевые упражнения (построение в шеренгу.
Повороты переступанием по распоряжению.
Помочь детям найти
Перестроение в круг);
средства выражения образа - Игроритмика (хлопки на сильную долю);
в движениях, мимике,
- Ритмический танец «Старый жук»;
жестах. Развитие образного - Танцевально-ритмическая гимнастика «Осень»
восприятия музыки, умения (композиция с осенними листьями);
передавать в движениях
- Музыкально-подвижная игра «Ракеты», «Поезд».
контрастный игровой образ - Пальчиковая гимнастика (поочередное сгибание и
(Мишка, Белочка, Кошечка, разгибание пальцев рук);
Зайчик, Лисичка).
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (наклоны, приседы, повороты
туловища с сцепленными руками за спиной).
- Строевые упражнения (построение в шеренгу.
Закреплять знания об
Повороты переступанием по распоряжению в
окружающем мире. Учить образно-двигательных действиях);
сочетать движения с
- Игроритмика (притоп на сильную долю);
характером музыки.
- Ритмический танец «Старый жук»;
Исполнение ритмической - Танцевально-ритмическая гимнастика «Осень»
пульсации в музыкально- (композиция с осенними листьями);
ритмических играх и
- Музыкально-подвижная игра «Поезд»;
упражнениях.
- Игропластика (упражнения для развития гибкости);
- Игровой самомассаж.
- Строевые упражнения (построение в шеренгу.
Повороты переступанием по распоряжению в
образно-двигательных действиях);
- Игроритмика (чередование хлопков и притопов на
Побуждать детей к
сильную долю такта);
восприятию песен, вызывая - Ритмический танец «Старый жук»;
желание вслушиваться в
- Танцевально-ритмическая гимнастика
настроение. Учить
«Карусельные лошадки»;
передавать характерные
- Музыкально-подвижная игра «Поезд»;
особенности музыкального - Игропластика (упражнения для развития мышечной
образа в движениях.
силы в заданиях по станциям);
- Пальчиковая гимнастика;
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (наклоны, приседы, повороты
туловища с сцепленными руками за спиной).
Развивать творческую
- Строевые упражнения (перестроение в шеренгу и
23

«Зимний
теремок»

1

«Музыка
для
елочки»

2

«Поезд из
Куролесь
я»

3

«Зимние
подарки»

4

«Дед
Мороз,
приходи»
или «На
лесной

активность детей в игре на
музыкальных
инструментах. Выявить
уровень продуктивного
компонента у детей.

колонну);
- Музыкально-подвижная игра «Конникиспорсмены»;
- Ритмический танец «Снежный танец»;
- Танцевально-ритмическая гимнастика
«Карусельные лошадки»;
- Пальчиковая гимнастика;
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (контрастные движения руками
на напряжение и расслабление).
ДЕКАБРЬ
- Строевые упражнения (бег по кругу и ориентирам);
- Музыкально-подвижная игра «КонникиПознакомить с историей
спортсмены»;
возникновения песни «В
- Танцевальные шаги (сочетание приставных и
лесу родилась елочка».
скрестных шагов в сторону);
Развивать координацию
- Ритмический танец «Снежный танец»;
речи и движений. Развивать - Танцевально-ритмическая гимнастика
фантазию и воображение, «Карусельные лошадки»;
учить высказываться о
- Пальчиковая гимнастика;
музыке.
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (контрастные движения руками
на напряжение и расслабление).
- Строевые упражнения (бег по кругу и ориентирам);
- Танцевальные шаги (сочетание приставных и
скрестных шагов в сторону);
Ввести в сказочно-игровую
- Ритмический танец «Снежный танец».
ситуацию, развивать
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Гусеница»,
воображение, тембровый
«Карусельные лошадки»;
слух. Продолжать развитие
- Акробатические упражнения (равновесие на одной
выразительности эмоций.
ноге с опорой и без нее);
Учить выполнять
- Игропластика (упражнения для развития мышечной
хороводный шаг, притопы,
силы в образных и игровых двигательных действиях
поскоки в соответствии с
и заданиях);
характером музыки.
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (контрастные движения руками
на напряжение и расслабление).
- Строевые упражнения (построение в круг);
- Игроритмика (поднимание и опускание рук на счет);
Помочь войти в игровую
- танцевальные шаги (мягкий высокий шаг на носках,
ситуацию. Развивать
поворот на 360 градусов на шагах);
внимание, звуковысотный
- Хореографические упражнения (полуприседы,
слух, выразительность
выставление ноги в сторону, повороты направожеста. Работа над дикцией,
налево);
проговаривание текста на
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Гусеница»,
распев.
«Песня Короля»;
- Музыкально-подвижная игра «Найди предмет»
Доставить детям
- Строевые упражнения (построение в круг);
эстетическое наслаждение. - Игроритмика (хлопки в ладоши на каждый счет);
Развивать воображение,
- Танцевальные шаги (сочетание приставных и
умение входить в сказочно- скрестных шагов в сторону);
игровую ситуацию.
- Хореографические упражнения (полуприседы,
24

опушке»
Новогодн
ий
праздник
(сюжетны
й урок)

1

«Волшеб
ная
шкатулка
»

2

«Зимние
забавы»

3

«Цветиксемицвет
ик»

4

«Цветиксемицвет
ик»

Содействовать развитию
ловкости, ориентировки в
пространстве.

выставление ноги в сторону, повороты направоналево);
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Гусеница»,
«Песня Короля»;
- Ритмический танец «Снежный танец».
- Игропластика (упражнения для развития мышечной
силы в образных и игровых двигательных действиях
и заданиях);
- Музыкально-подвижная игра «Найди предмет»
ЯНВАРЬ
Поддерживать интерес к
- Строевые упражнения (передвижение шагом и
участию в праздничных
бегом. Построение в круг);
представлениях, используя - Игроритмика (хлопки в ладоши на каждый счет);
приобретенные навыки и
- Ритмический танец «Стирка»;
умения. Развивать
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Песня
музыкальную память.
Короля», «Карусельные лошадки», «Гусеница»;
Воспитывать желание
- Музыкально-подвижная игра «Музыкальные
исполнять любимые танцы стульчики»;
и песни.
- Игровой самомассаж.
- Строевые упражнения (передвижение шагом и
бегом. Построение в круг);
- Игроритмика (расширение и сужение круга
Воспитывать
ориентируясь на динамику);
познавательный интерес к - Ритмический танец «Стирка»;
зимующим птицам. Учить - Танцевально-ритмическая гимнастика «Кузнечик»;
расслаблять мышцы тела, - Музыкально-подвижная игра «Музыкальные
развивать выразительность стульчики»;
движений.
- Игровой самомассаж;
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (имитационные, образные
упражнения на дыхание в положении лежа).
- Строевые упражнения (построение в шеренгу);
- Игроритмика (выполнение различных простых
движений руками в различном темпе);
- Хореографические упражнения (комбинации из
Развивать координацию
различных позиций рук);
движений и речи. Развивать - Танцевальные шаги (комбинация на изученных
чувство ритма, тембровый танцевальных шагах. Построение в круг);
слух. Развивать
- Ритмический танец «Стирка», «Волшебный цветок»;
двигательное творчество,
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Кузнечик»;
музыкальную память.
- Музыкально-подвижная игра «Музыкальные
стульчики»;
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (имитационные, образные
упражнения на дыхание в положении лежа).
- Строевые упражнения (построение в шеренгу,
Развивать координацию
сцепление за руки);
движений и речи. Развивать
- Игроритмика (выполнение различных простых
чувство ритма, тембровый
движений руками в различном темпе);
слух. Развивать
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Кузнечик»;
двигательное творчество,
- Ритмический танец «Волшебный цветок»;
музыкальную память.
- Музыкально-подвижная игра «Автомобили»;
25

1

«Будем в
армии
служить»

2

«Наша
служба и
опасна, и
трудна».

3

«Космиче
ское
путешест
вие»

4

«Маслени
ца
дорогая»

- Игропластика (упражнение на развитие мышечной
силы в заданиях);
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (имитационные, образные
упражнения на дыхание в положении стоя).
ФЕВРАЛЬ
- Строевые упражнения (построение врассыпную);
- Общеразвивающие упражнения без предметов
(сочетание упоров с движениями ногами);
- Акробатические упражнения (группировки в
Развивать внимание,
положении сидя, лежа);
организацию. Работа над
- Танцевальные шаги (прыжки с ноги на ногу,
ансамблем в игре на
повороты на 360 градусов);
музыкальных инструментах
- Ритмический танец «Волшебный цветок»,
и в пении: формировать
«Трактористы»;
умение вместе начинать и
- Музыкально-подвижная игра «Воробушки»;
заканчивать.
- Пальчиковая гимнастика;
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (упражнения на укреплении
осанки в стойке с захватом локтей за спиной).
- Строевые упражнения (построение в шеренгу,
сцепление за руки);
Способствовать
- Игроритмика (выполнение простых движений
воспитанию чувства
руками в различном темпе);
организованности.
- Ритмический танец «Трактористы».
Развивать координацию
- Акробатические упражнения (комбинация
речи и движения. Работать упражнений в образно-двигательных действиях);
над эмоциональностью
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Кузнечик»,
исполнения танцевальных «Воробьиная дискотека»;
движений.
- Музыкально-подвижная игра «Воробушки»;
- Пальчиковая гимнастика;
- Игровой самомассаж.
- Строевые упражнения (построение в шеренгу,
колонну, круг по звуковому сигналу);
- Ритмический танец «Трактористы», «Волшебный
Учить различать характер
цветок»;
музыки. Развивать умение
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Кузнечик»,
высказываться о музыке.
«Воробьиная дискотека», «Карусельные лошадки»,
Работать над ансамблем
«Песня Короля»;
исполнения песен и танцев.
- Креативная гимнастика (специальные игрозадания
«На космических просторах»);
- Музыкально-подвижная игра «Ракеты».
- Строевые упражнения (построение в шеренгу,
колонну, круг по звуковому сигналу);
- Танцевальные шаги (приставной и скрестный шаг в
Работа над целостностью
сторону. Переменный и русский хороводный шаги.
исполнения песен. Учить
Комбинации на изученных шагах в сцеплении за руки
детей самостоятельно
в кругу);
определять характер
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Кузнечик»,
исполнения новых песен.
«Барбарики»;
- Музыкально-подвижная игра «Усни-трава»;
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
26

1

«Весны
улыбки
теплые»
(подготов
ка к 8
марта)

2

«Весення
я
история»

3

«Затейни
ки»

4

«Найди
свою
пару»

на укрепление осанки (упражнения на расслабление
рук и ног в положении лежа на спине).
МАРТ
- Строевые упражнения (построение в круг);
- Игроритмика (выполнение простейших движений
руками в различном темпе);
Создание праздничного
- Танцевальные шаги (приставной и скрестный шаг в
настроения. Работать над
сторону. Переменный и русский хороводный шаги.
выразительным
Комбинации на изученных шагах в сцеплении за руки
исполнением концертных в кругу);
номеров. Воспитывать
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Кузнечик»,
желание участвовать в
«Барбарики»;
исполнительской
- Музыкально-подвижная игра «Усни-трава»;
деятельности.
- Ритмический танец «Трактористы», «Волшебный
цветок»;
- Креативная гимнастика (специальные игрозадания
«Магазин игрушек»).
- Строевые упражнения (построение в круг);
- Игроритмика (выполнение простейших движений
руками в различном темпе);
- Акробатические упражнения (комбинация
Развивать воображение,
упражнений в образно-двигательных действиях);
фантазию, умение связно
- Танцевальные шаги (приставной и скрестный шаг в
высказывать свои мысли.
сторону. Переменный и русский хороводный шаги.
Развивать умение
Комбинации на изученных шагах в сцеплении за руки
подбирать танцевальные
в кругу);
движения к веселому
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Барбарики»;
характеру музыки.
- Креативная гимнастика (специальные игрозадания
«Выставка картин»);
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (упражнения на расслабление
рук и ног в положении лежа на спине).
- Строевые упражнения (построение в круг);
- Игроритмика (выполнение простейших движений
руками в различном темпе);
- Танцевальные шаги (комбинация на изученных
танцевальных шагах);
Развивать танцевальное
- Хореографические упражнения (упражнения из
творчество, помочь найти
пройденных элементов);
движения,
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Барбарики»;
соответствующие веселому,
- Ритмический танец «Ромашки и букашки»;
легкому характеру польки,
- Креативная гимнастика (специальные игрозадания
закрепить умение
«Выставка картин»);
выполнения поскоков,
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
галопа.
на укрепление осанки (упражнения на расслабление
рук и ног в положении лежа на спине).
Учить преодолевать
- Строевые упражнения (построение в круг);
двигательный автоматизм. - Игроритмика (выполнение простейших движений
Формировать умение
руками в различном темпе);
изменять движения в
- Танцевальные шаги (комбинация на изученных
соответствии с
танцевальных шагах);
двухчастным строением
- Хореографические упражнения (упражнения из
27

мелодии. Развивать
скорость реакции.

1

2

3

4

пройденных элементов);
- Акробатические упражнения (комбинация
упражнений в образно-двигательных действиях);
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Барбарики»,
«Салют»;
- Музыкально-подвижная игра «Найди свою пару»;
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (упражнения на расслабление
рук и ног в положении лежа на спине).
АПРЕЛЬ
- Строевые упражнения (построение в шеренгу);
Расширять знания о
- Игроритмика (выполнение простейших движений
различных видах
руками в различном темпе);
музыкальных инструментов - Ритмический танец «Ромашки и букашки»;
(струнные, ударные,
- Музыкально-подвижная игра «Два Мороза»;
клавишные). Развивать
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Барбарики»,
тембровый и
«Салют»;
«Сказкизвуковысотный слух.
- Игропластика (упражнение на развитие мышечной
шумелки»
Формировать умение
силы в заданиях);
различать звучание
- Сказкотерапия «Яблочный пирог»;
различных инструментов в - Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
оркестре.
на укрепление осанки (упражнения на расслабление
рук и ног в положении лежа на спине).
Расширять знания о
- Строевые упражнения (построение в шеренгу);
различных видах
- Игроритмика (выполнение простейших движений
музыкальных инструментов руками в различном темпе);
(струнные, ударные,
- Ритмический танец «Ромашки и букашки»;
клавишные). Развивать
- Танцевально-ритмическая гимнастика «Салют»;
тембровый и
- Музыкально-подвижная игра «Два Мороза»;
«Сказкизвуковысотный слух.
- Сказкотерапия «Слоненок»;
шумелки»
Формировать умение
- Игровой самомассаж (поглаживание отдельных
различать звучание
частей тела в определённом порядке в образноразличных инструментов в игровой форме).
оркестре.
- Строевые упражнения (построение в две шеренги
Закрепить знания детей об
напротив друг друга);
инструментах
- Игроритмика (выполнение простейших движений
симфонического оркестра.
руками в различном темпе);
Помочь детям войти в образ
- Общеразвивающие упражнения с платочками;
и проявить себя в игровой,
- Акробатические упражнения (равновесие на одной
танцевальной,
ноге с опорой и без нее);
«Весенни
изобразительной
- Ритмический танец «Веселая уборка»;
е звуки»
импровизации.
- Пальчиковая гимнастика (работа польцами по
Воспитывать интерес к
различным частям тела);
творчеству композиторов- Игровой самомассаж (поглаживание отдельных
классиков.
частей тела в определённом порядке в образноигровой форме).
Закрепить знания детей об - Строевые упражнения (музыкально-подвижная игра
инструментах
на закрепление навыка построения в колонну,
симфонического оркестра. шеренгу, круг);
«Весенни
Помочь детям войти в образ - Общеразвивающие упражнения с платочками;
е звуки»
и проявить себя в игровой, - Танцевально-ритмическая гимнастика «Салют»,
28

танцевальной,
изобразительной
импровизации.
Воспитывать интерес к
творчеству композиторовклассиков.

1

2

3

4

«Упражнение с платочками»;
- Ритмический танец «Веселая уборка»;
- Акробатические упражнения (комбинации
акробатических упражнений);
- Пальчиковая гимнастика (работа польцами по
различным частям тела);
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
на укрепление осанки (посегментное свободное
расслабление рук из стойки ноги врозь руки вверх).
Апрель
- Строевые упражнения (музыкально-подвижная игра
на закрепление навыка построения в колонну,
шеренгу, круг);
- Хореографические упражнения (упражнения из
Закрепить знания о
пройденных элементов);
различных видах
- Ритмический танец «Веселая уборка», «Черепашка»;
«Весенни
музыкальных инструментов - Танцевально-ритмическая гимнастика
й
(струнные, ударные,
«Упражнение с платочками»;
симфонич
клавишные). Воспитывать - Пальчиковая гимнастика (на поочередное сгибание
еский
интерес к творчеству
и разгибание пальцев в кулак);
оркестр»
композиторов-классиков.
- Игровой самомассаж (поглаживание отдельных
частей тела в определённом порядке в образноигровой форме).
- Строевые упражнения (построение в круг);
- Музыкально-подвижная игра «Карлики и
великаны»;
Выявить уровень
- Ритмический танец «Веселая уборка», «Черепашка»;
«Музыкал тембрового слуха, уровень - Танцевально-ритмическая гимнастика. Повторить
ьные
развития музыкальной
весь комплекс упражнений «Карусельные лошадки»,
загадки»
памяти.
«Кузнечик», «Осень», «Песня Короля», «Салют»,
«Упражнение с платочками»;
- Пальчиковая гимнастика (на поочередное сгибание
и разгибание пальцев в кулак);
Выявить уровень
- Строевые упражнения (построение в круг);
звуковысотного слуха.
- Музыкально-подвижная игра «Карлики и
Выявить уровень
великаны»;
репродуктивного
- Хореографические упражнения (упражнения из
компонента у детей.
пройденных элементов);
Поощрять самостоятельное - Танцевально-ритмическая гимнастика. Повторить
творческое проявление
весь комплекс упражнений «Карусельные лошадки»,
детей в разных видах
«Кузнечик», «Осень», «Песня Короля», «Салют»,
музыкальной деятельности. «Упражнение с платочками», «Воробьиная
«Юные
Помочь психологически
дискотека»;
солисты»
раскрепоститься детям.
- Креативная гимнастика (музыкально-творческая
Обогатить творческий
игра «Ай да я!»);
потенциал ребенка, чтобы - Ритмический танец «Барбарики», «Черепашка»;
он осознал собственную
- Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и
уникальность,
на укрепление осанки (имитационно-образные
неповторимость,
упражнения на расслабление рук и ног).
единственность в своем
роде.
«Вот и
Доставить детям радость. - Строевые упражнения (музыкально-подвижная игра
29

стали мы
большим
и»
(праздник
)

Обогащать музыкальноритмический опыт.

на закрепление навыка построения в колонну,
шеренгу, круг);
- Ритмический танец «Барбарики», «Черепашка»,
«Веселая уборка»;
- Танцевально-ритмическая гимнастика. Повторить
весь комплекс упражнений «Карусельные лошадки»,
«Кузнечик», «Осень», «Песня Короля», «Салют»,
«Упражнение с платочками», «Воробьиная
дискотека»;
- Креативная гимнастика (музыкально-творческая
игра «Творческая импровизация»);

3.2.
Оценочные материалы
Основные показатели развития детей прошедших программу «Ритмика»:
1. Повышение физической выносливости.
2. Улучшение осанки, гибкости суставов.
3. Совершенствование чувства ритма, музыкальности, двигательной культуры.
4. Развитие чувства самостраховки.
Ребенок знает и умеет:
o Передавать в пластике разнообразный характер музыки, различные оттенки настроения;
o Передавать основные средства музыкальной выразительности;
o Различать жанр произведения и выражать это самостоятельно в соответствующих
движениях и в слове;
o Передавать в пластике музыкальный образ, используя гимнастические, имитационные,
общеразвивающие и танцевальные виды движений;
o Ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить место в зале, перестраиваться в
круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов;
o Исполнять знакомые движения в различных игровых ситуациях, под другую музыку;
o Самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и концом
музыки;
o Передавать в мимике и пантомиме образы знакомых животных и персонажей;
o Выразить свое восприятие в движениях, а также в рисунках и в словесном описании;
o Выполнять изучаемые в течение года ритмические композиции и танцы-игры;
o Находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, игрового образа
выразительными жестами;
o Основные танцевальные позиции рук и ног;
o Понятия: круг, шеренга, колонна.
Контроль за самочувствием детей
Во время музыкально-ритмических занятий необходимо руководствоваться общей заповедью
"Не навреди!", поэтому:
1. Постоянно следим за состоянием детей на занятиях.
2. Дозировку физической нагрузки, а также характер двигательных упражнений
согласовываем с предписаниями врача.
3. Проверяем вместе с медицинским персоналом по внешнему виду детей и изменениями их
ЧСС (частоты сердечных сокращений) нагрузку на занятиях.
30

4.Прислушиваемся внимательно к жалобам детей, не заставляем их заниматься, если они не
хотят двигаться (это может быть не проявлением лени, а началом заболевания).
4. В беседах с воспитателями и родителями выясняю все данные о здоровье ребенка, его
индивидуальных особенностях.
В общении с детьми использую личностно-ориентированный подход.
Для педагога важно иметь объективную картину развития каждого ребенка, поскольку на основе
диагностических

данных

выстраивается

индивидуальный

образовательный

маршрут,

корректируется содержание работы, подбирается и адаптируется музыкально-ритмический
материал.
Основной метод педагогической диагностики – систематическое наблюдение проявлений
детей в музыкально-ритмической деятельности, оценка выполнения ими различных игровых
заданий.
В процессе наблюдения педагог оценивает проявления детей. сравнивая их между собой, и
условно ориентируясь на лучшие показатели, выявленные для данного возраста.
Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка
(начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия).
Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях
выполнения обычных и специально подобранных заданий.
Карта диагностики уровня музыкального и психомоторного развития ребенка
Ф. И. ребенка

Год рождения

№
Параметры
п/п
1 Интерес и потребность в музыкальным движении
Музыкальность (способность к отражению в движении характера музыки и
2
основных средств выразительности)
Эмоциональность, выразительность исполнения (выразительность мимики и
3 пантомимики, умение передавать в мимике, позах, жестах разнообразную
гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции)
Креативность (способность к импровизации в движении под музыку:
4
оригинальность, разнообразие используемых движений)
Строевые упражнения
Общеразвивающие упражнения без
предмета
Общеразвивающие упражнения с
предметом
Развитие двигательных
5
навыков:
Акробатические упражнения
Хореографические упражнения
Танцевальные шаги, ритмические и
бальные танцы
Игроритмика
6 Формирование двигательных
Координация, точность, плавность

Начало Конец
года
года

31

качеств:

7
8
9

движений
Гибкость, пластичность
Подвижность (лабильность) нервных процессов (умение переключаться с
одного движения на другое в соответствии с музыкой. Менять направление
движения, перестраиваться)
Формирование правильной осанки
Формирование навыков ориентировки в пространстве

Для оценки используется 3-х бальная шкала, где 1 – высокий уровень, 2 – средний, 3 – низкий
уровень освоения программы.

3.3.

Методические материалы.

В ритмической пластике движения должны соответствовать музыке, а также быть:
 доступными двигательным возможностям детей (с точки зрения координации движений,
ловкости, точности, пластичности);
 понятными по содержанию игрового образа (например, для младших — мир игрушек,
окружающей природы, персонажи популярных мультфильмов; для старших — герои волшебных
сказок, переживаниями различных состояний и т.д.);
 разнообразными, нестереотипными, включающими различные исходные положения: стоя,
сидя, лежа, на четвереньках, на коленках и пр.
Интенсивность нагрузки зависит от темпа музыкального произведения и от подбора
движений. Наиболее нагрузочным является темп 150-160 акцентов в минуту, которому
соответствуют быстрый бег, прыжки, подскоки, галопы, приседания.
Для подбора упражнений соответствующие темпу музыке предлагаются следующие
критерии:
 Быстрый бег – 160 акцентов в минуту;
 Подскоки, галоп – 120-150 акцентов в минуту;
 Маховые движения – 80-90 акцентов в минуту;
 Наклоны – 70 акцентов в минуту;
 Повороты, наклоны головы, растягивания – 40-60 акцентов в минуту.
Определение сложности и доступности музыкально-ритмических композиций для детей,
безусловно, относительно. Необходимо соотносить все характеристики с индивидуальными
возможностями конкретного ребёнка. Но важно также ориентироваться на средние
показатели уровня развития детей в группе.
Критерии определения доступности музыкально-ритмических упражнений
Обобщая вышеизложенные требования к подбору музыки и движений, мы определили следующие
критерии доступности композиций в соответствии с 1, 2 и 3 уровнями сложности, а именно:
1. Доступность
музыкально-игрового
(понятные
и
близкие
детям
образы
игрушек, домашних животных и т.д. в соответствии с возможностями младше
го, среднего и старшего дошкольного возраста, а также представлениями об
окружающем младших школьников).
32

2. Доступность музыки: по объему (продолжительность звучания до 2,5 минут в композициях 1-го
уровня сложности и до 3,5 минут — 3-го уровня сложности);
 по темпу (умеренно быстрый — умеренно медленный для 1-го уровня,
быстрый
для
2-го
и
разнообразный
—
с
ускорениями
и
замедлениями
—
для 3-го уровня сложности);
 по форме (2-3-частная форма с контрастными по звучанию частями для
1-го
уровня,
с
менее
контрастными
по
звучанию
частями
для
2-го
уровня
и сложная по структуре форма — вариации, рондо, и т.д. — для 3-го уровня
сложности);
 по характеру ритмического рисунка (от воспроизведения ритмической пульсации и сильной доли
— для 1-го уровня к воспроизведению несложных ритмических рисунков (ти-ти-та) — для 2-го уровня и
к разнообразным пунктирным и синкопированным ритмам — для 3-го уровня сложности).
3. Доступность движений
 : по объему (4-5 двигательных элементов для 1-го уровня сложности, 6-8 элементов — для 2-го
уровня и многообразие двигательных элементов — для 3-го уровня); по интенсивности (нагрузочности)
движений:
1-й уровень — небольшая,
2-й уровень — средняя,
3-й уровень — высокая нагрузка;
 по сложности для исполнения с точки зрения координации, ловкости,
точности или гибкости, пластичности движений.
Принципы и методы обучения
Принцип доступности и индивидуализации, предусматривает учет возрастных
особенностей и возможностей ребенка
Индивидуализация подразумевает учет индивидуальных особенностей ребенка. У каждого
имеются своеобразные функциональные возможности, поэтому по разному протекает процесс
усвоения движений, организм различно реагирует на физическую нагрузку. Задача состоит в том,
чтобы улучшить врожденные способности, задатки малыша.
Принцип постепенного повышения требований, заключается в постановке перед ребенком
и выполнении им все более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объема и
интенсивности нагрузок.
Обязательным условием успешного обучения также является чередование нагрузок с
отдыхом. Переход к новым, более сложным упражнениям должен происходить постепенно, по мере
закрепления формирующихся навыков и адаптации организма к нагрузкам.
Принцип систематичности – один из ведущих.
Имеются в виду непрерывность и регулярность занятий. Ребенок должен знать, что каждое
занятие обязательно, что пропускать можно только из – за болезни или если в семье какое-то
непредвиденное событие. В процессе занятий у него должно выработаться понимание того, что
любое дело нужно выполнять добросовестно и доводить до конца.
Привычка бросать начатое на полдороги вообще свойственна детям. Некоторая
рассредоточенность и склонность хвататься за новые занятия, не доводя до конца прежние дела, в
дальнейшем обернутся несобранностью, которая будет мешать полноценной деятельности
взрослого человека. Систематические занятия, дисциплинируют ребенка, приучают его к
методичной и регулярной работе.
33

Принцип сознательности и активности, предполагает обучение, опирающееся на
сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям. Для успешного
достижения цели ребенку необходимо ясно представлять, что и как нужно выполнить и почему
именно так, а не иначе.
Принцип повторяемости материала занятия требуют повторения вырабатываемых
двигательных навыков. Только при многократных повторениях образуется двигательный стереотип.
Если повторение вариативно, то есть в упражнения вносятся какие – то изменения и
предполагаются разнообразные методы и приемы их выполнения, то эффективность таких занятий
выше, так как они вызывают интерес, привлекают внимание детей, создают положительные
эмоции.
Принцип наглядности в обучении хореографии понимается как широкое взаимодействие
всех внешних и внутренних анализаторов, непосредственно связывающих ребенка с окружающей
действительностью.
При разучивании новых движений наглядность – это безукоризненный практический показ
движений педагогом.
Но если в начальной стадии разучивания упражнения главенствует зрительный анализатор, то
в заключительной части эта роль переходит к двигательному.
Кроме того, большое значение имеет взаимосвязь образного слова и наглядности. При
наличии достаточного двигательного опыта образное слово будет вызывать необходимые
двигательные представления.
Все вышеизложенные принципы отражают определенные стороны и закономерности одного и
того же процесса, являющегося, по существу, единым, и лишь условно рассматриваются в
отдельности. Они могут быть удачно реализованы только во взаимосвязи.
Организация занятий основами хореографии обеспечивается рядом методических приемов,
которые вызывают у детей желание творчества.
Воспитатель для каждого упражнения, игры, танца выбирает наиболее эффективный путь
объяснения данного музыкально – двигательного задания.
Метод показа. Разучивание нового движения, позы педагог предваряет точным показом. Это
необходимо и потому, что в исполнении педагога движение предстает в законченном варианте.
В начале работы, руководитель может выполнять упражнения вместе с детьми, чтобы увлечь
их и усилить эмоционально-двигательный ответ на музыку.
Музыкальное сопровождение как методический прием. Педагог своими пояснениями
должен помочь детям приобрести умение согласовывать движения с музыкой.
Правильно выбранная музыка несет в себе все те эмоции, которые затем маленькие
исполнители проявляют в танце.
Метод наглядности. Этот метод включает в себя слуховую наглядность (слушание музыки во
время исполнения танцев, песен и др.), зрительное и тактильное проявление наглядности, которые
сочетаются со слуховыми впечатлениями (показ певческих приемов, движений, картинок, игрушек
и др.).
Целесообразно выделить в этом методе несколько важных приемов, которые используются на
танцевальных занятиях:
 считывание с губ, которые должны быть ярко выделены;
 использование дактиля – азбука языка глухих;
 жестовая речь;
 прием глобального чтения (показ табличек)
34

показ педагогом.
Игровой метод. Крупнейший ученый – педагог, доктор медицины П.Ф. Лесгафт еще в конце
ХIХ века разработал теорию и методику подвижных игр.
У детей четырех–шести лет игровой рефлекс доминирует, малыш лучше все воспринимает
через игру, поэтому игровой метод в обучении так близок к ведущей деятельности дошкольника.
Суть игрового метода в том, что педагог подбирает для детей такую игру, которая отвечает
задачам и содержанию занятия, возрасту и подготовленности занимающихся.
Игра всегда вызывает у ребят веселое настроение. И интерес у них не снижается, даже если по
ходу игры преподаватель вносит те или иные изменения, усложняя или облегчая задание. Именно в
игре легче всего корректировать поведение воспитанников.
Правильно подобранные методы приводят к тому, что дети с нарушениями слуха занимаются
с удовольствием, уходят с занятия счастливыми и с нетерпением ждут новой встречи с музыкой и
танцем.


3.4.

Техническое оснащение занятий

Используемый инвентарь должен быть не только удобным, но и радовать глаз, развивать вкус
детей, содействовать их эстетическому воспитанию.
 Флажки 3 – 4 -х цветов по числу детей в группе.
 Ленты разных цветов по 2 на ребенка.
 Платочки разных цветов (размер 20-25 см).
 Погремушки по числу детей в группе.
 Цветы небольшие нежных оттенков.
 Обручи легкие пластмассовые.
 Мячи среднего размера по числу детей в группе.
 Музыкальные инструменты (бубен, музыкальный треугольник).
 Гимнастические палки большие и маленькие.
 Куклы и мягкие игрушки.
 Скакалки.
 Ребристые доски
 Мячики «ежики»
 Коврики для занятий на полу
 Картотеки дыхательной и пальчиковой гимнастике
 Картотека физминуток
 Аудио материал
Предлагаемый материал дает возможность проводить занятия в интересной, увлекательной
форме.
Занятия по ритмике имеют свою специфику. Каждое из них – это определенная
«оздоровительная доза» (в виде движений физической нагрузки), направленная на укрепление
здоровья ребенка, его правильное физическое развитие и физическую подготовленность. Это и
активный отдых. Где движение, физическая нагрузка воспринимаются организмом как «мышечная
радость». На занятиях по ритмике ребенок учится определять меру своих сил и возможностей,
развивает осторожность, подготавливает себя для успешного овладения сложными двигательными
навыками. Крепнут мышцы пальцев, кистей, плеч, спины и брюшного пресса, ребенок становится
гибким, ловким, находчивым, здоровым и сильным, уверенным в себе. Физически развитому
35

малышу хочется двигаться все больше и больше, и надо эту потребность в движении развивать
дальше, предоставляя ребенку возможность для выполнения все более сложных гимнастических
упражнений. Именно поэтому необходимо включать ритмику в проведение занятий с детьми,
удовлетворяющую специфическим потребностям детей в разнообразных движениях.
Кроме того, занятия дают ребенку возможность общения со сверстниками и педагогом, то
есть социальный комфорт, а освоение двигательных умений – возможность самовыражения.
Детям дошкольного возраста легче выразить свои чувства и эмоции через пластику своего
тела.
Мною собрана фонотека с записями зарубежной, современной и мультипликационной
музыки. Музыкальное сопровождение на занятиях по ритмике способствует развитию чувства
ритма, позволяет целенаправленно развивать умение детей совмещать свои движения с музыкой.
Осуществлен подбор упражнений и заданий развивающего характера. Занятия по ритмике
стараюсь наполнить интересным и современным содержанием.
Основной акцент в своей педагогической деятельности делаю на то, чтобы дети осмысленно
выполняли упражнения, пытаясь их словесно опосредовать, проанализировать, осуществляя
регуляцию темпа, ритма, координации движений и других двигательных характеристик. Формирую
у детей способы контроля и самоконтроля за движениями, используя мотивационные факторы в
достижении целей и задач физического воспитания.
Использую системный подход к применению разнообразных форм, средств, методов
физического воспитания, которые имеют единую целевую направленность.
3.5.

Требования к подбору музыки

Подбирая музыку, необходимо стремиться к тому, чтобы она отвечала требованиям высокой
художественности, воспитывала вкус ребенка, обогащала его разнообразными музыкальными
впечатлениями и при этом вызывала моторную реакцию, была удобной для двигательных
упражнений.
С точки зрения доступности музыка для движения должна быть:
небольшой по объему (от 1,5 минут для младших до 3-4-х минут для старших);
умеренной по темпу (умеренно быстрая или умеренно медленная) для младших
дошкольников и разнообразной (быстрой, медленной, с ускорениями и замедлениями) для старших;
2-х или 3-частной (каждая часть музыки — контрастная по звучанию), с четкой, ясной
фразировкой для младших дошкольников и разнообразной по форме (вариации, рондо и т.д.) для
старших детей;
музыкальный образ, характер, настроение музыкального произведения должны быть понятны
детям (например, музыка изобразительного характера — "дождик", "ветер качает листики", "зайчик
прыгает" и т.д. — для малышей и более сложная по художественному образу, настроению — в
соответствии с музыкой — для старших).
Желательно, чтобы музыкальные произведения были достаточно разнообразными по жанру
(плясовые, колыбельные, песни, маршевые мелодии) и по характеру (веселые, задорные,
спокойные, грустные, шутливые, торжественные, изящные и т.д.).

36

Заключение
1. Сущность танцевально-ритмической гимнастики заключается в восприятии детьми музыки
через движения, с целью укрепления здоровья, развития музыкально-эстетических чувств,
двигательных качеств и умений, познавательного интереса, творческого воображения, психических
процессов.
2. Современные методики к организации занятий с дошкольниками предполагают:
o Включение в занятия по ритмике нетрадиционных средств физического воспитания;
o Использование интенсивных методов обучения – выполнения большого объема
двигательных упражнений на занятиях, а также подбор материала, позволяющего решать большой
круг разнообразных задач развития ребенка;
o Обеспечение психологического комфорта детей в процессе выполнения движений под
музыку;
o Выбор оптимальной системы занятий;
3. Образовательная работа по программе «Веселая ритмика» позволяет добиваться следующих
результатов:
o Укрепления здоровья;
o Развития музыкальности;
o Развития двигательных качеств и умений;
o Развития творческих и созидательных способностей;
o Развития и тренировки психических процессов;
o Развития нравственно-коммуникативных качеств личности;
4. Развиваются:
o Музыкальность
o Координация движений
o Эмоциональность
o Творческие проявления
o Развитие чувства ритма
o Гибкость
Вывод:
1. Движение под музыку – универсальное средство целостного развития личности ребенка.
2. Ритмические задания могут решать несколько задач одновременно.
3. Движения на ритмических занятиях могут применяться самые разнообразные:
гимнастические, имитационные, общеразвивающие и танцевальные.
4. Музыкально-ритмические упражнения дают простор для фантазии педагога и ребенка.
5. Необходимость внедрения занятий по ритмике с детьми дошкольного возраста, как
вспомогательной дисциплины.
6. Ритмика способствует укреплению физического и психического здоровья, гармоничному
развитию силы и духа.

37

Список используемой литературы:
1. Н. А. Фомина, Г. А. Зайцева, Е. Н. Игнатьева, С. С. Чернякина «Сказочный театр
физической культуры». Издательство «Учитель» Волгоград 2002.
2. А. В. Иваницкий, В. В. Матов, О. А. Иванова, И. Н. Шарабарова «Ритмическая гимнастика
на ТВ». Москва «Советский спорт» 1989.
3. О. Н. Моргунова «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ». Практическое пособие.
Воронеж 2007.
4. Л. Г. Горькова, Л. А. Обухова «Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды,
сценарии занятий». Москва 2007.
5. И. М. Воротилкина «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ». Методическое
пособие. «Издательство НЦ ЭНАС» Москва 2004.
6. Е. Н. Вареник «Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет». «Творческий
центр» Москва 2006.

38