1
СОДЕРЖАНИЕ
1.Целевой раздел
Пояснительная записка
Цели и задачи рабочей программы
Принципы и подходы к формированию Программы
Психолого –педагогические условия реализации рабочей программы для
детей 7 года жизни
1.5. Характеристика возрастных особенностей воспитанников группы
1.6. Планируемые результаты освоения детьми содержания образовательных
областей
2.Содержательный раздел
2.1.1. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.1..2 Образовательная область «Речевое развитие»
2. 1. 3 Образовательная область «Художественно-эстетические развитие»
2. 1. 4 Образовательная область «Физическое развитие»
2 1. .5 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
2.2
Часть Рабочей программы, формируемой участниками
образовательных отношений
2 2 1 Парциальные программы
2 2 2 Инновационные технологии
2.3
Особенности содержания и организации культурных практик
3.Организационный раздел
3.1
Режим дня
3.2. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки на детей 7 лет
(включая реализацию дополнительных программ)
3.3
Календарный учебный график на учебный год
3.4
Образовательная деятельность
3.5
Комплексно-тематический план в подготовительной к школе группе
3.6
Учебный план образовательно-воспитательной работы
3.7.
Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды.
3.8
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.9
Организация и формы взаимодействия с родителями (законными
представителями)
3.10 Взаимодействие с социальными партнерами города
3.11
Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей
(циклограмма)
Приложение
1.
Индивидуальные особенности контингента и другие важные
характеристики воспитанников группы
2
Примерное планирование воспитательной работы по патриотическому
воспитанию
3.
Календарно-тематическое планирование по ФЭМП
4
Календарно-тематическое планирование по ОСНОВАМ ГРАМОТНОСТИ
5
Календарно-тематическое планирование по ОСНОВАМ НАУКИ И
ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
6.
Календарно-тематическое планирование по РАЗВИТИЮ РЕЧИ
7
Календарно-тематическое планирование по АППЛИКАЦИИ/
КОНСТРУИРОВАНИЮ
1.1
1.2.
1.3.
1.4.
2
3
4
5
6
7
8
10
11
11
11
12
13
13
14
18
20
21
21
22
22
23
25
27
28
30
31
32
32
42
45
46
47
48
49
8
9
10
11
12
13
14
Календарно-тематическое планирование факультативной работы
«От звука к букве» часть 4 «Начинаю читать»
Календарно-тематическое планирование факультативной работы «Я
считаю до 20»
Календарно –перспективное планирование по математическому развитию
«Я решаю арифметические задачи»
Календарно-тематическое планирование годового проекта
«Путешествуем по России»
Годовой проект «Квиллинг-волшебный завиток»
Календарно-тематическое планирование по изодеятельности (рисование,
лепка)
Анкеты по удовлетворенности родителей работой ДОО
53
54
55
56
61
62
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе основной общеобразовательной программы
МАДОУ № 29 «Детский сад «Даренка» г Лесной Свердловской области , разработанной
программы воспитания на 2021-2025 гг, утвержденной 31 августа 2021 года,
https://29lsy.tvoysadik.ru/?section_id=672
календарного плана воспитательной работы на 2022-2023 уч. год, утвержденного 31 августа
2022 года
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/8f/0a/8f0afe52d3ea2225ca405d1bf1d79330.pdf
и программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.
Васильевой в соответствии с:
•
Конвенцией о правах ребенка;
•
Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря
2012 года с изменениями 2018 г (включает все изменения до 3 августа 2018 г.)
•
Федеральным законом от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации»;
•
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрирован Минюстом России 14
ноября 2013 г. № 30384);
•
Письмом Министерства образования и науки № 8-249 от 28.02.2014г.
комментариев к ФГОС ДО.
об утверждении
•
• Федеральным законом от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
•
• Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных
целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года;
3
•
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (СП 2.4.3648-20) от 28 сентября 2020 года N 28;
•
"Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и
молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)" (СП
3.1/2.4.3598-20), от 30 июня 2020 года N 16 (с изменениями на 24 марта 2021 года);
•и обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет в различных видах
деятельности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
образовательным областям - социально-коммуникативное, познавательное развитие, речевое
развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.
Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей
образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов
воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию
образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной
социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет
комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые
результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
1.2Цели и задачи программы.
Ведущими целями образовательной программы дошкольного образования детей 7-го года жизни
являются:
►создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
►формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и
физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
►подготовка дошкольника к жизни в современном обществе.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, изобразительной,
двигательной, элементарной трудовой, музыкальной, коммуникативной, познавательной.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
•
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии
каждого ребенка;
•
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•
максимальное использование разнообразных видов деятельности их интеграция в целях
повышения эффективности образовательного процесса;
•
креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
•
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творческие способности в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
•
уважительное отношение к результатам детского творчества;
4
•
обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
•
координация подходов к воспитанию детей в условия ДОУ и семьи, обеспечение участия в
жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом
•
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающие
умственные и физические перегрузки ребенка дошкольного возраста
1.3Принципы и подходы к формированию Программы
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая
становление личности ребенка и ориентирующая на его индивидуальные особенности, что
соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В.В.Давыдов,
В.А. Петровский) о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его
всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также
способностей и интегративных качеств.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.
Программа строится на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и на
научном положении Л.С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за
собой развитие. Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат
успешности воспитания и образования детей.
В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и
образования ребенка подготовительной к школе группы.
Программа:
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные
цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса
образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются качества
личности, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности
дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
5
проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с
детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности является игра;
- строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными
группами и между детским садом и начальной школой.
1.4 Психолого-педагогические условия реализации программы для детей 7 года жизни
У педагогов группы, реализующих Программу, сформированы основные компетенции, необходимые
для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике
дошкольного возраста. Данные компетенции предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
● непосредственное общение с каждым ребёнком;
● уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
● создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной
деятельности, материалов;
● создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей,
● недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных
видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
3) установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях:
● создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе
принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным
слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
● развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации
со сверстниками
● развитие умения детей работать в группе сверстников, решая задачи в совместно распределенной
деятельности
● установление правил поведения в помещении, на прогулке, во время образовательной
деятельности, осуществляемой в режимных моментах (встречи и прощания, гигиенических
процедур, приемов пищи, дневного сна), непосредственной образовательной деятельности и пр.,
предъявление их в конструктивной (без обвинений и угроз) и понятной детям форме;
4) построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого
воспитанника, через:
6
● создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
● организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, воображения, фантазии и
детского творчества;
● поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
● оценку индивидуального развития детей в ходе наблюдения, направленного на определение
педагогом эффективности собственных образовательных действий, индивидуализацию образования
и оптимизацию работы с группой детей.
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка,
непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством
создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и
поддержки образовательных инициатив семьи.
1.5 Характеристика возрастных особенностей воспитанников группы
В подготовительной к школе группе дети начинают осваивать в сюжетно-ролевых играх сложные
взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия
становятся более сложными, обретают смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое
пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает
свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнёров по всему
игровому пространству и менять своё поведение в зависимости от места в нём.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в
изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный
характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками
девочек и мальчиков. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются
художественно-творческие способности к изобразительной деятельности.
Дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они
способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так
и по условиям.
Дети могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные.
Данный вид деятельности важен для углубления пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Детям доступны целостные композиции
по предварительному замыслу.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно
учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, но воспроизведение метрических отношений затруднено.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени
ограничиваются наглядными признаками ситуации.
7
Продолжает развиваться воображение, но часто можно наблюдать снижение развития
воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными
влияниями, в том числе и СМИ, приводящими к стереотипности образов.
Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах
деятельности время произвольного внимания достигает 30 минут.
Продолжает развиваться речь, её звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается
связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер
обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети активно употребляют обобщающие
существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. У детей развиваются диалогическая и
некоторые формы монологической речи.
В этом году у детей группы завершается дошкольный возраст. Основные достижения связаны с
освоением мира вещей как предметов человеческой культуры, с освоением форм позитивного
общения с людьми, с развитием половой идентификации, с формированием позиции школьника. К
концу дошкольного возраста дети должны обладать высоким уровнем познавательного и
личностного развития, что позволит им в дальнейшем успешно учиться в школе.
1.6 Планируемые результаты освоения детьми содержания образовательных областей
• Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по
совместной деятельности.
• Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим
людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
• Ребёнок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры
в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным
вопросам.
• Ребёнок способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в
совместной деятельности.
• Ребёнок понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения,
этнической принадлежности, религиозных и других вероисповеданий, их физических и психических
особенностей.
• Ребёнок проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем,
кто в этом нуждается.
• Ребёнок проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
• Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и
прежде всего в игре, владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную
8
ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать
различные ситуации и адекватно их оценивать.
• Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,
использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения . речевого
высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах. У ребёнка складываются предпосылки
грамотности.
• У ребёнка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными
движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
• Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками. Он
может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
• Ребёнок проявляет ответственность за начатое дело.
• Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется
причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям
природы и поступкам людей. Он склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными
знаниями о себе, природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями
детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы,
естествознания, математики, истории и т.п. Ребёнок склонен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
• Ребёнок открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительную
мотивацию к дальнейшему обучению в школе, институте
• Ребёнок проявляет уважение к жизни в различных её формах и заботу об окружающей среде.
• Ребёнок эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и
профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную
деятельность и т.д.)
• Ребёнок проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения,
имеет представления о её географическом разнообразии, многонациональности, важнейших
исторических событиях.
• Ребёнок имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях,
включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному
полу.
• Ребёнок соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные
представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо, проявляет
уважение к старшим и заботу о младших. Ребёнок имеет начальные представления о здоровом
образе жизни, воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
2. Содержательный раздел.
9
Содержание Рабочей программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей
группы в различных видах деятельности и охватывает определенные направления развития и
образования детей.
В основе Рабочей программы лежит тематический подход. Каждая неделя посвящена определённой
теме, подробно рассматриваемой в ОД «Познавательное развитие» Все остальные ОД продолжают
предложенную тему, в большей или меньшей степени связаны с ней. Даже на тех ОД, которые
имеют цели, не связанные с темой недели, дается краткое упоминание темы недели в отдельных
моментах. Тема недели по возможности закрепляется в режимных моментах, в работе с семьёй.
Использование комплексно-тематического принципа планирования с учетом интеграции
образовательных областей дает возможность обеспечить единство воспитательных, развивающих и
обучающих целей и задач, при этом решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей.
Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учётом их
возрастных и индивидуальных особенностей.
Содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему,
рассчитанную на один учебный год. Она предназначена для детей 6 - 7 лет (подготовительная к
школе группа детского сада) и рассчитана на 39 недель.
Рабочая программа предусматривает решение программных образовательных задач не только в
рамках образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов, как в совместной
деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
2.1. 1 Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов
детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий,
становление сознания, развитие воображения и творческой активности. Познавательное развитие
формирует первичные представления ребёнка о себе, о других людях, об объектах окружающего
мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,
звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствии и др.). Познавательное развитие направлено на расширение и
обогащение знаний детей к малой родине и Отечеству, даёт представление о социокультурных
ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем
доме людей, об особенностях её природы, о многообразии стран и народов мира.
Основные цели и задачи:
- Формирование элементарных математических представлений.
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности, в том числе опытно-экспериментальная
деятельность (учебно-методическое пособие «Занимательные опыты с воздухом, водой, песком и
статическим электричеством»
- Ознакомление с предметным окружением.
- Ознакомление с социальным миром.
- Ознакомление с миром природы.
10
Подробнее о реализации мероприятий образовательной области «Познавательное развитие»
см. в рабочей программе воспитания в разделе календарный план воспитательной работы
МАДОУ «Детский сад № 29 «Даренка» на 2022-2023 г
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/25/1e/251ea4092e563a8f0fb67d77e9c507bb.pdf
(разделы: формирование семейных ценностей, формирование основ гражданской идентичности,
формирование основ межэтнического взаимодействия, раздел «Формирование основ экологической
культуры))
2. 1 2Образовательная область «Речевое развитие» включает в себя владение речью как средством
общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной и грамматически правильной
диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества. Также к речевому развитию
относится развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с
книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки
обучения грамоте.
Основные цели и задачи:
- Развитие речи детей.
- Знакомство с художественной литературой.
Задачи образовательной области «Речевое развитие» реализуются в программе воспитания
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/25/1e/251ea4092e563a8f0fb67d77e9c507bb.pdf
стр 18 стр 21
2. 1 3.Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» предполагает
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического
отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности
детей (изобразительной, конструктивно-модельной и др.).
Основные цели и задачи:
- Приобщение к искусству.
- Изобразительная деятельность.
- Конструктивно-модельная деятельность.
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» реализуется и в
Рабочей программе воспитания в разделе «Этико-эстетическое направление воспитания»
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/7a/9f/7a9fac82e02ff05f11e936db424c587e.pdf
11
2. 1 4 Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в
следующих видах деятельности детей:
- двигательная активность, связанная с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением
основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)
- выполнение упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и
гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,
развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
- овладение подвижными играми с правилами;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и
т.д.)
Основные цели и задачи:
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
- физическая культура.
Неотъемлемой частью образовательной области «Физическое развитие» также являются:
1. Проведение подвижных игр, спортивных мероприятий, досугов и праздников
2. Физминутки (двигательно-речевые, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика,
релаксационные упражнения), это необходимая составляющая каждой НОД статического плана
3. Бодрящая гимнастика, ежедневно проводимая после дневного сна
4. Утренняя гимнастика, проводимая ежедневно в утреннее время перед завтраком
5. Точечный самомассаж и дыхательная гимнастика (холодный период года, риск заболевания ОРЗ,
ОРВИ)
6. Система закаливающих мероприятий:
- Контрастные воздушные ванны (групповое помещение и спортивный зал) - после
дневного сна и на физкультурных занятиях
- Ходьба босиком (групповое помещение) - после дневного сна
- Облегчённая одежда детей (групповое помещение) - в течение дня
- Мытьё рук, лица, шеи прохладной водой (групповое помещение) - в течение дня
12
-Оздоровительный бег (в конце прогулки)
Содержание образовательной области « Физическое развитие» раскрывается и реализуется в
рабочей программе воспитания в разделе «Физическое и оздоровительное направление воспитания»
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/7a/9f/7a9fac82e02ff05f11e936db424c587e.pdf
2.1.5.Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»: направлена на
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие
социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование
уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в
Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, в социуме, в природе.
Основные цели и задачи:
- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
- Формирование гендерной и семейной принадлежности.
- Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Подробнее о реализации мероприятий образовательной области «Социально –
коммуникативное развитие» см. в календарном плане воспитательной работы МАДОУ
«Детский сад № 29 «Даренка» на 2022-2023 г.
https://29lsy.tvoysadik.ru/?section_id=676
и рабочей программе воспитания(в разделе Патриотическое направление, Социальное направление
воспитания, Трудовое направление воспитания)
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/7a/9f/7a9fac82e02ff05f11e936db424c587e
стр 18-21
2 2. Часть Рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений
(не более 40%), представлены:
2 2 1. Парциальные программы, направленные на развитие детей в нескольких образовательных
областях:
►Парциальная оздоровительная программа «Воспитание здорового ребенка» (автор М.Д. Маханева).
воспитание здорового физически, разносторонне развитого, инициативного и раскрепощенного, с
развитым чувством собственного достоинства через:
- укрепление здоровья детей (оздоровительно – профилактические мероприятия),
13
- воспитания потребности в здоровом образе жизни;
- создание условий для реализации потребности в двигательной активности в повседневной жизни.
►Художественно - эстетическое развитие - И.А.Лыкова «Цветные ладошки.
Цель занятий изобразительным искусством – направленное и последовательное воспитание у детей
эстетической культуры в целях формирования эстетического отношения к окружающему миру и
творческой самореализации.
►Парциальная программа «Основы безопасности жизнедеятельности детей» (под редакцией Н.Н.
Авдеевой, О.Л. Князевой Издательство Москва; 1998г.)
Ребенок и другие люди
НА П Р А С Л Е Н И Е
Ребенок и природа
Ребенок дома
Здоровье ребенка
«Эмоциональное
благополучие ребенка»
«Ребенок на улицах
города»
- О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.
- Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.
Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого
взрослого
- Ребенок и другие дети, в том числе подростки
Если «чужой» приходит в дом.
Ребенок как объект сексуального насилия.
- В природе все взаимосвязано.
Загрязнение окружающей среды.
- Ухудшение экологической ситуации.
- Бережное отношение к окружающей природе.
- Ядовитые растения.
- Контакты с животными.
- Восстановление окружающей среды.
- Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми
предметами.
- Открытое окно, балкон как источник опасности.
- Экстремальные ситуации в быту.
- Здоровье - главная ценность человеческой жизни.
- Изучаем свой организм.
- Прислушиваемся к своему организму.
Ценности здорового образа жизни.
- - О профилактике заболеваний.
- Навыки личной гигиены.
- Забота о здоровье окружающих.
- Поговорим о болезнях.
- Инфекционные болезни.
- Врачи-наши друзья.
- О роли лекарств и витаминов.
- Правила первой помощи.
Психическое здоровье.
- Детские страхи.
- Конфликты и ссоры между детьми.
Устройство проезжей части.
«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.
- Дорожные знаки для водителей и пешеходов.
14
- Правила езды на велосипеде.
- О работе ГАИ.
- Милиционер-регулировщик.
- Правила поведения в транспорте.
- Если ребенок потерялся.
2 2 2 Инновационные технологии (современные образовательные технологии), формы
организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и
интересам детей данной группы.
*Педагогическая технология «От звука к букве Обучение дошкольников элементам грамоты» автор
Е.В. Колесникова (часть 4)
*Проектная деятельность: годовой проект «Путешествуем по России»
*Творческая мастерская (как форма реализации годового проекта «Путешествуем по России»)
*ИКТ-технология Использование в образовательной деятельности презентаций, видеоуроков
(Инфурок), видеороликов (YOU TUBE)
*Исследовательская технология ("Занимательные опыты с воздухом, водой, магнитом
электричеством)
*Технология рукоделия-бумагокручение «Квиллинг-волшебный завиток»
*Здоровье формирующие технологии:
Целью здоровье сберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения
здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
Все здоровье сберегающие педагогические технологии условно можно разделить на категории:
--Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
--Технологии обучения здоровому образу жизни.
--Режим закаливания.
Утренний и вечерний круг целью которых является «задать тон» всему дню, то есть создать
положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка уверенность, что среди сверстников
ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным.
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/e5/8e/e58e89d1a94fe9bbc6cd653aa7c36126.pdf
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Название
Физкультурная
минутка
Содержание (определение)
Динамическая пауза для профилактики
переутомления
на
занятиях
интеллектуального цикла.
15
Особенности проведения
В зависимости от вида занятия
может включать в себя элементы
гимнастики для глаз дыхательной
гимнастики и т. п.
Проводится во время занятий по
мере
утомляемости
детей.
Подвижные и
спортивные игры
Пальчиковая
гимнастика
Артикуляционная
гимнастика
Бодрящая
гимнастика
Гимнастика
глаз
Дыхательная
гимнастика
Релаксация
Это игры с правилами, где используются
естественные движения и достижение цели
не требует высоких физических и
психических напряжений.
Спортивные игры – игры, по которым
проводятся соревнования.
Небольшие стихи, сопровождающиеся
движениями пальцев одной или обеих рук.
Тренировка тонких движений пальцев и
кисти рук.
Упражнения
для
формирования
правильного произношения: выработки
полноценных движений губ, языка,
челюсти.
Переход от сна к бодрствованию через
движения.
Поднятие
настроения
и
мышечного тонуса детей с помощью
контрастных
воздушных
ванн
и
физических упражнений.
для Упражнения
напряжения.
для
снятия
глазного
Специальные упражнения, позволяющие
очистить
слизистую
оболочку
дыхательных
путей,
укрепить
дыхательную мускулатуру,
улучшить
самочувствие ребенка.
Система расслабляющих упражнений,
направленная на восстановление между
процессами равновесия возбуждения и
торможения и снижение двигательного
беспокойства
(дыхание,
мышечное
расслабление)
Гимнастика
ортопедическая
Система упражнений, направленная на
профилактику нарушений осанки и
плоскостопия.
Гимнастика
корригирующая
Система индивидуальных
заданий,
направленных на развитие и коррекцию
конкретных видов движений и мышц.
16
Продолжительность – 2-3 мин.
Подбираются в соответствии с
возрастом ребенка, местом и
временем проведения.
Проводится в любое удобное
время. Рекомендуется всем детям,
но
особенно
с
речевыми
проблемами.
Результативна
только
при
качественном ее выполнении.
Формы проведения: на кроватках,
обширное умывание, ходьба по
ребристым дощечкам, легкий бег
из спальни в группу с разной
температурой в помещениях и др.
Длительность – 5-10 мин
Ежедневно по 3-5 мин в любое
свободное время в зависимости от
интенсивности
зрительной
нагрузки с младшего возраста.
Рекомендуется
использовать
наглядный материал и показ
педагога
Проводится в разных формах
физкультурно-оздоровительной
работы
В зависимости от состояния детей
и целей, педагог определяет
интенсивность
технологии.
Можно использовать спокойную
классическую
музыку
(Чайковский, Рахманинов), звуки
природы.
Рекомендуется
детям
с
плоскостопием и в качестве
профилактики болезней опорного
свода стопы. Проводится в
различных формах физкультурнооздоровительной работы
Знание
индивидуальных
особенностей детей и методики
обучения
соответствующих
движений.
Технологии обучения здорового образа жизни
Название
Содержание(определение)
Физкультурное
занятие
2 раза в неделю в спортивном зале и 1раз
на прогулке 25 – 30 мин.
Коммуникативные
игры.
1-2 раза в неделю по 30 мин.
Игры направленные на развитие
коммуникативных навыков детей.
Утренняя
гимнастика
Рассматривается как важный элемент
двигательного режима, средства для
поднятия эмоционального тонуса детей.
Обеспечивает полную раскованность в
поведении, приподнятое эмоциональное
состояние. В ней сосредоточен комплекс
взаимодействий на разностороннее
развитие детей: движение, музыка, ритм,
эстетика окружающих пособий, общение,
игра.
Режим закаливания.
Особенности методики
проведения
Занятия проводятся в
соответствии с требованиями
программы. Перед занятием
необходимо хорошо проветрить
помещение.
Занятия строятся по
определенной схеме и состоят
из нескольких частей. В них
входят беседы, этюды и игры
разной степени подвижности,
занятия рисованием, лепкой и
др.
Формы проведения: подвижные
игры, полоса препятствий,
ритмическая гимнастика,
традиционная, с предметами,
сюжетная.
Закаливание детей включает комплекс мероприятий: широкая аэрация помещений, правильно
организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в
помещении и на открытом воздухе, умывание прохладной водой, воздушные и солнечные
процедуры.
Оздоровительная работа
Полоскание горла
Воздушные ванны
после сна
Свето-воздушные
ванны
Утренняя гимнастика
Сон с доступом
свежего воздуха
Тропа здоровья
Закаливающие
процедуры
Закаливание водой
Гимнастика после сна
Дыхательная
гимнастика и
самомассаж
Гимнастика для глаз
17
Облегченная одежда
Модель двигательного режима детей.
Форма работы
Утренняя гимнастика
(ежедневно)
Музыкальное занятие
(2 раза в неделю)
Физкультурное занятие
(3 в неделю)
Физкультминутка
(ежедневно, по мере
необходимости)
Подвижные игры на прогулке, в
режимные моменты
(ежедневно)
Физкультурный досуг
(1 раз в месяц)
Неделя здоровья
День здоровья
Бодрящая гимнастика
(ежедневно, после сна)
Дыхательная гимнастика
(ежедневно)
Инд. работа с детьми по
развитию движений
Игры с движениями и
Словами
(ежедневно)
Время (длительность)
8-10 минут
Самостоятельная двигательная
деятельность
Ежедневно индивидуально и по
подгруппам
25-30 минут
25-30 минут
1-3 минуты
10-15 минут
В соответствии с планом
1 раз в квартал
7 апреля
10-15 минут
5-10 минут
Ежедневно 5-10 минут
10-15 минут
*Игровая технология
Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и
объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.
Целью игровых технологий является решение ряда задач:
дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных
умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.);
развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих
идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.);
воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и
мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.);
социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др.).
18
2.3
Особенности содержания и организации культурных практик
Вид
культурной
Особенности содержания и организации
практики
Сюжетно-ролевая, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры
Совместная игра
направлены на обогащение
содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых
для организации самостоятельной игры.
Ситуации общения Носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему,
и
накопления близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают
непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реальноположительного
практического характера (оказание помощи, попавшим в беду), условносоциальновербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов
эмоционального
литературных произведений) и имитационно-игровыми. В реальноопыта
практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого,
участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы
сажаем рассаду для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.).
Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в
ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению
возникающих проблем.
Предоставляет детям условия для использования и применения знаний и
Творческая
умений. В ней происходит оформление выставки детских работ - вернисаж,
мастерская
книжного уголка или библиотеки «В гостях у сказки», игры и
коллекционирование. Начало мастерской — это обычно задание вокруг
слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с
самым разнообразным материалом: словом, звуком, цветом, природными
материалами. Результатом работы в творческой мастерской является
создание книг-самоделок, детских журналов, оформление коллекции,
создание продуктов детского творчества и пр.
Форма организации художественно-творческой деятельности детей,
Музыкальнотеатральная
и предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных
произведений, творческую деятельность детей и свободное общение
литературная
воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.
гостиная
Система заданий преимущественно игрового характера, обеспечивающая
становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных
отношений и др.). Сюда относятся развивающие игры, упражнения.
Вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры,
Детский досуг
развлечения, отдыха. Это досуги «Здоровья и подвижных игр», музыкальные
и литературные досуги.
Коллективная
и Носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственнобытовой труд и труд в природе.
индивидуальная
трудовая
деятельность
Игротека
Расписание совместной образовательной деятельности воспитателя,
детей и культурных практик в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в режимных моментах
19
Количество
форм
образовательной
деятельности
и
культурных практик
в неделю
Общение
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного
ежедневно
социально-эмоционального опыта
или
Беседы и разговоры с детьми по их интересам
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская,
ежедневно
игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская,
2 раза в неделю
игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)
Детская студия (театрализованные игры)
1 раз в 2 недели
Досуг здоровья и подвижных игр
1 раз в месяц
Подвижные игры
ежедневно
Содержание и организация культурных практик реализуются в процессе разнообразных видов
детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской,
продуктивной, музыкально – художественной и в процессе реализации программы воспитания
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/7a/9f/7a9fac82e02ff05f11e936db424c587e.pdf
3. Организационный раздел
3.1. Режим пребывания детей в детском саду (холодный период года)
Режим дня составлен с расчетом на 12- ти часовое пребывание детей в детском саду
Холодный период года:
Время
деятельности
7.00-8.10
8.10-8.20
8.20-8.40
8.40 – 9.00
9.00-9.30
9.40-10.10
10.20-10.50
10.10-10.20
10.50-12.25
12.25-12.35
12.35-13.00
13.00-15.00
15.00-15.10
15.10-15.20
15.20-15.30
15.30-16.50
16.50-17.10
17.10-19.00
Виды деятельности,
мероприятия, проводимые с детьми
Прием и осмотр детей Индивидуальная работа с детьми, игры
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак, воспитание КГН
Утренний круг .Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность (ОД)
Подготовка ко второму завтрак, второй завтрак
Сбор на прогулку, прогулка
Возвращение с прогулки, водные процедуры
Обед, воспитание КГН
Подготовка ко сну, сон
Вторая гимнастика, закаливающие процедуры
Подготовка к полднику, полдник, воспитание КГН
Организованная и самостоятельная детская деятельность, игры
Самостоятельная деятельность детей Вечерний круг.
Ужин, воспитание КГН
Самостоятельная деятельность детей, прогулка.
Работа с родителями. Уход детей домой.
20
Летний период года:
Время проведения
деятельности
10.10-10.20
12.25-12.35
12.35-13.00
13.00-15.00
15.00-15.10
15.10-15.20
15.20-15.30
15.30-16.50
Виды деятельности,
мероприятия, проводимые с детьми
Прием и осмотр детей Индивидуальная работа с детьми, игры
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак, воспитание КГН
Утренний круг. Самостоятельная деятельность детей
Сбор на прогулку, прогулка.
Совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная
деятельность детей, досуги все мероприятия проводятся на улице
Подготовка ко второму завтрак, второй завтрак
Возвращение с прогулки, водные процедуры
Обед, воспитание КГН
Подготовка ко сну, сон
Вторая гимнастика, закаливающие процедуры
Подготовка к полднику, полдник, воспитание КГН
Самостоятельная деятельность детей
Прогулка, организованная детская деятельность, вечерний круг
16.50-17.10
Ужин воспитание КГН
17.10-19.00
Самостоятельная деятельность детей, прогулка.
Работа с родителями. Уход детей домой.
7.00-8.10
8.10-8.20
8.20-8.40
8.40 – 9.00
9.00-12.25
21
3.2 .Максимально допустимый объем образовательной нагрузки на детей 7 лет
(включая реализацию дополнительных программ)
Время
Образовательная деятельность
Начало ОД
9.00
Окончание ОД
10.50
Недельная образовательная нагрузка
( максимальное кол-во занятий\кол-во
мин)
7,5 часов
(15 занятий по 30 мин)
Регламентирование образовательного
процесса на один день
3 занятия по 30 мин
10
Перерыв между ОД
минут
Не более 8 часов 30 минут
Недельная нагрузка (включая
реализацию дополнительных
программ)
3.3 Календарный учебный график на 2022-2023 учебный год
Продолжительность учебного года
Продолжительность учебной недели и режим
работы в учебном году
Каникулы в течение учебного года
Режим работы по летнему графику
Диагностика
01 сентября по 31 августа
36 учебных (по 31 мая)
Пятидневная рабочая неделя. Выходные дни:
суббота, воскресенье и праздничные дни в
соответствии с законодательством Российской
Федерации
Продолжительность работы 12 часов
ежедневно :
с 7.00 до 19.00 часов
2 недели с 31 декабря по 08 января
01 июня-31 августа
2 недели 01сентября-09 сентября
1 неделя 19 декабря-23 декабря
1 неделя 24.апреля- 28 мая
Праздничные дни
Праздничные
(выходные дни)
4 ноября – День народного единства
1 - 8 января - Новогодние праздники;
7 января - Рождество Христово;
23 февраля – День защитника Отечества;
8 марта – Международный женский день;
1 мая – Праздник Весны и Труда;
9 мая – День Победы;
12 июня – День России.
22
3.4. Образовательная деятельность (на неделю)
понедельник
9.00 -9.30 Развитие речи
9.40 - 10.10 Лепка
10.50 -11.20 Спортивные игры на улице/бассейн
вторник
9.00 -9.30 Математическое развитие
9.40 - 10.10 Музыка
10.20 – 10.50 Аппликация/конструирование
11.20 Музей (4 неделя)
9.00 -9.30 основы грамотности
9.40 - 10.10 рисование
11.20 Библиотека детская(2 среда)
9.00 -9.30 математическое развитие
9.40 - 10.10 Музыка
11 00 Библиотека Бажова (2 неделя)
9.00 -9.30 Математическое развитие
9.40 - 10.10Рисование
10.35-11.05 Физкультура
среда
четверг
пятница
3.5 Комплексно-тематический план на 2022-2023 уч.ч.
Сентябрь
МЕ
СЯ
Ц
недели
01.09.- 09.09.
12.09.- 16.09.
19.09. –23.09.
26.09-30.09.
Октябрь
03.10-07.10.
10.10-14.10
17.10-21.10
Тематический
блок
Вот и стали мы на год взрослей
Педагогическая диагностика
Транспорт в
Путешествие по городу и дальние страны
жизни человека
(транспорт и безопасность)
Осенняя пора. Очей очарованье
(неживая природа)
Осень в гости к
Осенние дары. (Сад, огород)
нам пришла
Сельскохозяйственный труд человека в саду и
огороде.
Слава хлебу на столе… Слава тем, кто хлеб растил
Не жалел трудов и сил!
Мир животных
31.10-04.11
Моя страна
Ноябрь
декабрь
Я живу в России и горжусь этим. День народного
единства
Москва не сразу строилась
Широка страна моя родная (Животные Севера)
14.11-18.11
21.11-25.11
28.11-02.12
Мир вокруг нас
05.12-09.12
Безопасность
12.12-16.12
Новогодний
калейдоскоп
Путешествие в прошлое предметов (что из чего)
В мире знаменитые людей России разных
профессий
Осторожно, улица!
Природы зимней дивная краса
Промежуточная диагностика
19.12-23.12
Примерные варианты итоговых
мероприятий
Выставка рисунков «Транспорт»,
лепка из соленого теста, раскраски
Выставка детского творчества «Краски
осени»,
Выставка «Дары Осени
«Праздник Осени»
Конструирование с использованием
природных материалов
Чтение былин
Подборка фото
достопримечательностей Москвы
(Река Времени)
Подборка фото разных животных
Севера
Подборка фото Книги детские о
знаменитых людях России
Рассматривание картинок по
безопасности
Фото зимних пейзажей. Рисунки детей
Новогодний утренник
Народная культура и традиции
26.12-30.12
Янва
рь
Домашние и дикие животные, их польза
Животные жарких стран
24.10-28.10
07.11-11.11
Темы на неделю
КАНИКУЛЫ
31.12-08.01
09.01-13.01
Зимушка-зима
Рождественское чудо
волшебные сказки (в гостях у Снежной королевы)
23
Рождественские калядки
16.01-20.01
Дикие животные зимой
23.01-27.01
Зимующие птицы
Зимние развлечения
Февраль
30.01-03.02
06.02-10.02
13.02-17.02
20.02-24.02
27.02-03.03
Апрель
Март
06.03. -10.03.
13.03-17.03
20.03-24.03
27.03-31.03
03.04-07.04
10.04-14.04
17.04.-21.04
24.04-28.04
02.05-05.05
10.05-12.05
Май
Мир, в котором я
живу
15.06-19.05
22.05-26.05
29.05-31.05.
Опасные ситуации и выход из них (один дома,
лекарства, незнакомые люди, электричество и т.д.)
Защитники земли русской
Защитники
Наша армия на страже мира (+военные профессии)
Отечества
О любимых
Пусть всегда будет мама
мамах
К нам весна
Весенние прогулки (изменения в неживой природе)
шагает…
Природа просыпается (изменения в живой природе)
.Книги-лучшие
друзья!
Книга – источник знаний
Азбука здоровья
Если хочешь быть здоров
Необычное
Детям о звездах и планетах
рядом
Наш дом-Земля
Природу надо беречь!
Чему мы научились за год (педагогическая диагностика)
Миру - мир
Мы за мир, за дружбу…(День Победы)
Пожарная
безопасность
Мои близкие
родные
Скоро лето
Огонь-друг, огонь-враг!..(+профессия пожарного)
Вместе весело нам жить (День семьи)
Удивительный мир насекомых…
Мы будущие первоклассники
Выставка детского творчества
«Зимний лес»
Изготовление кормушек
Выставка детского творчества
Рисунки детей
Рассматривание картинок по
безопасности
Рисунки детей (раскраски).
Заучивание стихов, акция «Посылка
солдату», просмотр презентации
Интегрированное занятие Спортивный
праздник
Утренник 8 марта.
Оформление огорода на окне
Просмотр презентации изготовление
атрибутов к игре «Библиотека»
Развлечение «В стране Здоровья»
Итоговое комплексное занятие
Вторая жизнь мусора
Музыкально-литературное
Развлечение
Поделки, макеты, рисунки
Герб семьи (рассказы детей с опорой
на герб)
Выставка игрушек насекомых. Газета
Выпускной праздник
3.6 Учебный план образовательно-воспитательной работы
Образовательные
области
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Виды
Кол-во
непосредственно
в
образовательной
неделю
деятельности (НОД)
Обязательная часть
Математика и логика
2
Количество и счет
Величина
Форма
Ориентировка в
пространстве
Ориентировка во
времени
Познаю мир
0,75
Ознакомление с
социальным миром
Ознакомление с
предметным
окружением
Ознакомление с миром
природы
Развитие речи
1
Формирование словаря
24
Кол-во
в
год
72
27
36
12
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Физическое развитие
Грамматический строй
речи
Связная речь
Обучение грамоте
Формирование основ
безопасности
Безопасность
собственной
жизнедеятельности
Безопасное поведение
в природе
Безопасность на
дорогах
музыка
Слушание
Пение
Музыкальноритмические движения
Музыкальное
творчество
Рисование
Предметное
Сюжетное
По замыслу
Лепка
Предметная
Сюжетная
По замыслу
Аппликация
Предметная
сюжетная
По замыслу
Декоративная
Конструирование
конструирование из
конструктора и
модулей
конструирование из
бумаги
Физкультура, игры
на улице, бассейн
Освоение основных
движений
Освоение
общеразвивающих
упражнений
Освоение спортивных
упражнений
12
1
3
3
3
2
72
2
72
1
36
12
12
12
18
6
6
3
3
18
9
0,5
0,5
9
2+1
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
25
12
36
9
72
24
24
24
Платные услуги
«Морская звезда» (бассейн) 1 раз в неделю (с октября)
«Танцы на мячах» 1 раз в неделю (с октября)
«Школа первоклассника» 1 раз в неделю (с сентября)
«Юный математик» 1 раз в неделю (с октября)
3.7. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды. (РППС)
Требования к развивающей предметно – пространственной среде:
- гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивает их
эмоциональное благополучие;
- способствует профессиональному развитию педагогических работников;
- создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
- обеспечивает открытость дошкольного образования;
- создаёт условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной
деятельности.
Развивающая предметно – пространственная среда должна:
- обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного
возраста) и взрослых , двигательной активности детей, а также возможности для уединения;
- обеспечивать реализацию образовательной программы; учёт национально – культурных,
климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учёт возрастных
особенностей детей;
- быть содержательно – насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной,
доступной и безопасной.
Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию
образовательной программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами
обучения и воспитания ( в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе
расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём.
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря
должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность
воспитанников, двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие
в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с
предметно – пространственным окружением; возможность самовыражения детей.
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/7a/9f/7a9fac82e02ff05f11e936db424c587e.pd стр 27
26
Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно –
пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся
интересов и возможностей детей.
Полифункциональность материалов предполагает возможность разнообразного использования
различных составляющих предметной среды; наличие полифункциональных предметов, в том
числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности.
Вариативность среды предполагает наличие различных пространств, а также разнообразных
материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих
игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ, всех
помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, к
материалам и пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и
сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов
требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.
При создании средового пространства учитывается, что образовательный процесс осуществляется в
совместной деятельности педагога с детьми и самостоятельной деятельности.
Созданы условия для реализации комплексно-тематического принципа построения образовательного
процесса. Для фиксации событий (сезонность, праздник) имеется стенд, размещённые на нём
наглядные материалы позволяют совместно с детьми наглядно планировать мероприятия по
подготовке к празднику или значимому событию.
Созданы условия для партнерского взаимодействия. Развивающие игры, строительные наборы,
конструкторы позволяют взаимодействовать сверстникам в общем поле; схемы – напоминают
правила взаимодействия в малых группах.
Созданы условия для стимулирования самостоятельной деятельности: наличие незавершенных
продуктов, графические образцы поделок из бросового и строительного материала, разнообразные
образцы для копирования, раскраски.
В группе имеются уголки: книги, художественного творчества, физкультурный, для
театрализованной деятельности, центр сюжетно-ролевых игр и «Безопасность».
Созданы дополнительные условия в части, реализуемой участниками образовательных отношений:
уголок краеведения (описание в приложении).
Созданы условия для эмоционального благополучия. Группа оформлена в светлых тонах,
обставлена современной детской мебелью. Всё игровое оборудование, игрушки безопасны и
доступны для детей. При организации образовательной деятельности используются дополнительные
помещения детского сада.
27
Группа имеет прогулочный участок, оборудованный теневым навесом и малыми архитектурными
формами для организации различных видов деятельности детей. На территории зелёные насаждения,
в летний период территория облагораживается клумбами, цветниками.
Наполнение развивающей- предметно пространственной среды раскрыто в Программе воспитания
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/7a/9f/7a9fac82e02ff05f11e936db424c587e.pdf
стр 34
3.8. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Мероприятия
День знаний
XVIЛегкоатлетический кросс
«Золотая осень»
Легкоатлетический Кросс Нации
Месячник детской безопасности
на дороге
Выставка поделок из природного
материала и даров огорода
Выставка осенних букетов
Месячник безопасности
.Фестиваль игр по безопасности
Шашечный турнир
Акция «Мусорный бум»
Минута славы
День матери
День пожилого человека
Неделя здоровья
Праздник гимнастик
Конкурс чтецов «Островок
детства»
Акция «Дари добро и радость
детям!»
Здравствуй, здравствуй Новый год
Мастерская деда Мороза (поделки
к празднику)
Акция «Накормите птиц зимой»
Богатырские игры
Неделя здоровья
Акция «Посылка солдату»
8 Марта
Уральская лыжня
Книжкина неделя
День здоровья
Весенний праздник
Время проведения
Сентябрь
ответственные
Воспитатели
инструкторы по ФИЗО
октябрь
Инструкторы по ФИЗО
воспитатели
Воспитатели
музыкальный руководитель
ноябрь
декабрь
Воспитатели
музыкальный руководитель
январь
февраль
Воспитатели
Воспитатели
инструкторы по ФИЗО
март
Воспитатели
музыкальный руководитель
инструкторы по ФИЗО
Воспитатели
музыкальный руководитель
инструкторы по ФИЗО
Воспитатели
музыкальный руководитель
Апрель
Выпуск в школу
Музыкально-литературная
композиция « Этих дней не
май
28
10
смолкнет слава!»
Велопробег
День защиты детей
11
Летний праздник «Солнце, воздух
и вода - наши лучшие друзья»
июнь
Июль
Инструкторы по ФИЗО
воспитатели
Музыкальный
руководитель
Воспитатели
музыкальный руководитель
3.9. Организация и формы взаимодействия с родителями
(законными представителями)
Правовой основой взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с родителями
являются документы международного права (Декларация прав ребёнка и Конвенция о правах
ребенка), а также законы РФ (Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Законы «Об образовании»,
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»). Наиболее важные положения этих
документов нашли отражение в данной Рабочей программе:
•Право ребенка на образование, гуманистическое по своему характеру, охрану здоровья и отдых,
свободное участие в культурной и творческой жизни, занятия искусством;
•Бережное отношение к индивидуальности каждого ребенка, особенностям его развития;
•Право ребенка не защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорблений,
отсутствия заботы или небрежного обращения.
•Взаимодействия ДОУ с семьей с целью формирования здоровья, воспитания и полноценного
развития ребенка.
Работа с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов
родителей и их опыта воспитания детей.
Цель взаимодействия с семьей-сделать родителей активными участниками образовательного
процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников раскрывается в
Программе воспитания
https://29lsy.tvoysadik.ru/upload/ts29lsy_new/files/7a/9f/7a9fac82e02ff05f11e936db424c587e.pdf
стр 25
Модель взаимодействия с семьями воспитанников
29
Задачи
Создавать
условия для
взаимодействия с
родителями
Планировать работу
на основе анализа
структуры семе
йного социума
И психологического
климата.
Привлекать
родителей к
участию в
жизнедеятельности
ДОУ и группы
Оказывать помощь
родителям в
воспитательном
процессе
Направление
работы с
родителями
Оказание
помощи семье в
воспитании
Вовлечение
семьи в
образовательный
процесс
Культурнопросветительная
работа
Формы сотрудничества с родителями детей группы
30
*Индивидуа
льные
консультац
ии с учетом
особенност
ей каждого
ребенка
*Организовывать
индивидуальное
консультирование по
охраны и укрепления
детей
РАБОТА
С
РОДИТЕЛЯМ
И
*Формировать
индивидуальные
информационные
листки с
рекомендациями
*Семинарыпрактикумы
*Мастерклассы
*Круглый
стол
3.10. Взаимодействие с социальными партерами города
Цель:( для детей) Знакомство детей с социальным статусом родителей
Задачи: создать условия для расширения кругозора дошкольников, развития личностных качеств:
самостоятельность, коммуникативность, инициативность в формировании активной позиции и
самостоятельного опыта во взаимодействии с социумом;
Цель: (для педагогов )Новые возможности для профессионального диалога педагогов
установить партнёрские отношения с социальными институтами для повышения эффективности
реализации образовательной Программы ДОУ;
координировать взаимодействие социальных институтов и педагогический коллектив ДОУ по всем
направлениям развития дошкольников в соответствии с ФГОС ДО;
31
формировать положительный имидж ДОУ в социуме;
развивать у всех участников образовательного процесса готовность к сотрудничеству и
самореализации; стимулировать активную гражданскую позицию сообщества к развитию ДОУ.
Библиотеки города
Отдел пропаганды
ГИБДД
группа "Звездочки"
Инспектор ОПО-6
Музыкальная школа
Школа хореографии
Школа искусств
Краеведческий музей,
выставочный зал
Детская поликлиника
ЦДТ танзал
"ЮНОСТЬ"
32
3.11. Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей (циклограмма)
Ситуации общения: накопление положительного социальноБеседы и разговоры с детьми по их интересам
эмоционального опыта Утренний круг
Вечерний круг
Пальчиковая
Гимнастика для
Артикуляционная
Артикуляционная
Артикуляционная
гимнастика
мимических мышц,
гимнастика +
гимнастика + игры на
гимнастика +
(с предметами, без
массаж и самомассаж
коммуникативные игры
развитие
музыкальнопредметов)
фонематического слуха
ритмические игры
Познавательные
Работа в уголке
Самостоятельная
Работа в уголке
Работа в уголке
минутки
художественного
игровая деятельность с
художественного
художественного
(годовой проект по
творчества
различными видами
творчества
творчества
России)
(индивидуальная работа
конструкторов
(работа с бумагой,
(знакомство с
по лепке, рисованию)
ножницами)
искусством)
Индивидуальная работа
по ФЭМП
Индивидуальная по
основам грамотности
Наблюдение за
изменениями в неживой
природе
Наблюдение за
растительным миром
Целевая прогулка
(экскурсия)
Наблюдение за живыми
объектами (птицы,
животные)
Подвижная игра
(бег)
Индивидуальная работа
по развитию ОВД
Подвижная игра
(прыжки)
Игры на развитие
психических процессов
Подвижная игра
(по желанию детей)
Досуг здоровья
(1-я и 3-я недели)
Подвижная игра
(равновесие)
Индивидуальная работа
по
ФЭМП
Ежедневное чтение
(сказка)
Ежедневное чтение
(стихи)
ВЕЧЕР
Ежедневное чтение
(рассказ)
Конструктивномодельная деятельность
Детская студия
(театральные игры);
хороводная игра
(2 и 4 недели)
Познавательная и
исследовательская
деятельность
(1 и
3 недели)
Факультативная работа
по развитию речи «Я
начинаю читать»
Самостоятельная
игровая деятельность
Факультативная работа
Юный математик
«Я считаю до 20»
Минутки безопасности/
ЗОЖ
(познавательные беседы,
дидактические игры)
Игры на развитие
психических процессов
(память, внимание,
восприятие,
воображение)
Образовательная деятельность
ПРОГУЛКА
Работа в центре
развивающих игр
(1 и 3 недели)
Музыкальная гостиная
(2 и 4 недели)
Самостоятельная
игровая деятельность
Ежедневное чтение
Работа с книгой
(Знакомство с
творчеством
художниковиллюстраторов)
Творческая мастерская
Квиллинг
Совместная игровая
деятельность
Индивидуальная работа
по развитию речи
(грамматический
строй речи, обогащение
словаря)
Наблюдение за
ближайшим
окружением (красота
окружающих предметов,
вещей, явлений)
Подвижная игра
(метание)
Индивидуальная работа
по развитию речи
(обучение связной речи)
Ежедневное чтение
Малые фольклорные
формы (прибаутки,
потешки)
Хозяйственно-бытовой
труд
ПРОГУЛКА
Подвижные и словесно-речевые игры
Сюжетные игры
Самостоятельная двигательная деятельность
Инд работа по развитию двигательных умений
33
ПРИЛОЖЕНИЕ
1 Индивидуальные особенности и другие важные характеристики воспитанников
На 01 сентября 2022 года в группе 20 детей: 9 мальчиков и 11 девочек. Макар Чевелев выбыл в школу.
Воспитательно - образовательный процесс осуществляется в соответствии с основной образовательной программой детского сада «Даренка», которая базируется
на программе «От рождения до школы», что дает возможность осуществлять всестороннее развитие и воспитание детей. 2 детей: Артем Абатуров и Артем
Столяров занимаются по ИОМ согласно Адаптированной образовательной программе детского сада, для детей с ОВЗ с тяжелыми нарушениями речи.
У всех детей в группе привиты навыки самообслуживания : могут самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки,
самостоятельно одеваться, раздеваться, пользоваться столовыми приборами.
Личностные особенности: почти у всех детей эмоциональные реакции адекватны (кроме Евы Л Артема С часто конфликтуют со сверстниками и друг с другом);
преобладающее настроение жизнерадостное. Детки добрые, веселые, дружелюбные, открытые, легко идут на контакт со взрослыми в детском саду.
Большинство любят играть с конструкторами, в подвижные, сюжетно-ролевые игры, помогать взрослым. Так же любят лепить, рисовать красками, фломастерами,
строить из снега и строительного материала Соня С Настя Б Макар Н Артем К Алиса Г могут организовать детей на игру и поддерживать выполнение правил в игре
Программу старшей группы дети усвоили на достаточном и условно достаточном уровне. Дети стараются полностью выполнить задание на занятии, исправляют
ошибки, доделывают поделки в свободное время, но требуют особого внимания дети: Катя Сидельникова, Максим Зырянов: невнимательны на занятиях, часто
ошибаются при выполнении заданий в тетрадях, не с первого понимают устную инструкцию.
Почти все дети очень медленно запоминают стихи. У многих дефекты речи. Поэтому в этом году родителей будет консультировать логопед Силина Е.О. и раз в
неделю заниматься индивидуально с детьми.
Группы здоровья детей
всего
детей
пол
группа здоровья
нарушения
34
7
другое
слуха
речи
5 (инвалиды)
4
2
Нарушение
осанки
16
3
2
1
2
неврология
11
зрения
9
Девочки
Мальчики
20
1
2
4
3
Мероприя
тие
Содержан
ие
Периодич
ность
проведени
я
Абатуров Артем
Горячева Алиса
Зырянов Максим
Карпов Артем
Саднова Соня
Синегубов Свят
Столяров Артем
Занятия по развитию
речи
Занятия с элементами
су-джок терапии
Двигательная
деятельность
Артикуляционная гимнастика
По плану
Носков Макар
Абатуров Артем
Максимов Глеб
Плос
кост
опие
Нару
шени
е
осан
ки
2
Нарушения речи
Количеств
о детей,
имеющих
нарушени
е
1
Нарушение речи
№ п/п
Нарушени
е
План коррекционно- развивающей деятельности по восстановлению здоровья детей
Дыхательная гимнастика
Артикуляционная
игровая
гимнастика в группе
Пальчиковая
гимнастика
Игровой массаж
Занятия по коррекции
плоскостопия
Взаимодейст
вующие
специалисты
Воспитатель
Развитие мелкой моторики руки
Ежедневно
Воспитатель
Использование специальных двигательных заданий,
способствующих формированию речи (с проговариванием,
звуков и слов во время движения), а также упражнений
направленных на развитие координации, в том числе мелкой
моторики.
звуковая дыхательная гимнастика
Комплексы упражнений игрового характера для
артикуляционных мышц, проговаривание звуков, пропевание
звуков
Игровые упражнения для развития мелкой моторики руки.
Ежедневно в
режимных моментах
Воспитатель
Ежедневно
Ежедневно
Воспитатели
Воспитатели
Ежедневно
Воспитатели
Активное механическое воздействие различными приемами
(поглаживание,
растирание, вибрация и поколачивание на периферический
речевой аппарат)
Упражнения для укрепления свода стопы: ходьба на носках,
пятках; подъемы на носки и опускания; сгибание и разгибание
пальцев ног; ходьба по
Ежедневно
Воспитатели
1 раз в неделю
Воспитатели
35
Баталов Сережа
Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Коррекция
функциональной
недостаточности стоп
Гимнастика после сна
Коррекционногигиенические
мероприятия в режиме
дня.
Неврология
Баталов Сережа
Ваганова Лиза
ребристой поверхности.
Общеразвивающие упражнения для мышц верхнего плечевого
пояса, туловища, ног.
Упражнения, направленные на укрепление мышц стопы и
голени и формирование сводов стопы (обручем, мячом,
скакалкой).
Ходьба босиком
Ежедневно
2 раза в неделю
Инструктор
по ф/к
Инструктор
по ф/к
Ежедневно перед и
после сна
Воспитатели
Ходьба по «дорожкам здоровья»
Следить за сохранением правильной осанки ребенком в ходе
различных видов деятельности (игровая, самостоятельная,
познавательная и др.).
Чередовать деятельность статического и динамического
характера. Для разгрузки позвоночника менять его положение
(периодически принимать горизонтальное положение). Обувь и
одежда ребенка должны соответствовать необходимым
требованиям.
Упражнения общеукрепляющего характера, выполняемые в
режиме умеренной нагрузки (ходьба, бег, прыжки, ОРУ,
лазание, метание и т.д).
Ежедневно
Ежедневно
Воспитатели
Воспитатели,
Специалисты
2-3 раза в неделю
Воспитатели
Закаливающие
процедуры
Босохождение, легкая одежда, проветривание помещений,
поддержание оптимального температурного режима
Ежедневно
Воспитатели
Релаксационные
упражнения
Прослушивание классической музыки
Пескотерапия и т.д.
Ежедневно
Воспитатели
Педагогпсихолог
Общеоздоровительная
гимнастика
36
Нарушение
слуха зрения
Саднова Соня
Цепилова Даша
Индивидуальная работа для успешного усвоения Программы
Основы науки и ОБЖ
ФЭМП
Речевое развитие
Достаточный уровень
5 детей
Достаточный уровень
6 детей
Достаточный уровень
3 детей
Баталов Сережа
Беляева Настя
Горячева Алиса
Легошина Ева
Трофимова Вика
Баталов Сережа
Беляева Настя
Горячева Алиса
Легошина Ева
Трофимова Вика
Цепилова Даша
Белаева Настя
Легошина Ева
Цепилова Даша
Условно достаточный
13 детей
Вагановы Вика Лиза
Виноградов Андрей
Зырянов Максим
Карпов Артем
Макарова Настя
Максимов Глеб
Носков Макар
Полонская Лера
Саднова Соня
Сидельникова Катя
Условно достаточный
8 детей
Вагановы Вика
Виноградов Андрей
Зырянов Максим
Карпов Артем
Макарова Настя
Максимов Глеб
Носков Макар
Полонская Лера
Саднова Соня
Условно достаточный
14 детей
Бкаталов Сережа
Вагановы Вика Лиза
Виноградов Андрей
Горячева Алиса
Зырянов Максим
Карпов Артем
Макарова Настя
Максимов Глеб
Носков Макар
Полонская Лера
37
Художественно-эстетическое
развитие изодеятельность
Достаточный уровень
7 детей
Белаева Настя
Карпов Артем
Легошина Ева
Макарова Настя
Максимов Глеб
Трофимова Вика
Цепилова Даша
Условно достаточный
8 детей
Баталов Сережа
Вагановы Вика Лиза
Горячева Алиса
Носков Макар
Полонская Лера
Саднова Соня
Синегубов Свят
Достаточный
уровень
20 детей
Условно
достаточный
Синегубов Свят
Цепилова Даша
Ниже среднего уровня
2 детей
Абатуров Артем
Столяров Артем
Индивидуальная работа
Задачи: расширять
представление по
лексическим темам,
классификация предметов
по 2 и 3 признакам,
название растений, времена
года, дни недели, наша
страна, родственные
отношения в семье,
представления о себе, труде
взрослых
Ниже среднего уровня
6 детей
Абатуров Артем
Ваганова Лиза
Зырянов Максим
Сидельникова Катя
Синегубов Свят
Столяров Артем
Индивидуальная работа
Задачи: закреплять знание
состава числа из единиц.
Различение и правильное
написание цифр.
Количественный и
порядковый счет без
пропусков
Саднова Соня
Сидельникова Катя
Трофимова Вика
Ниже среднего уровня
3 детей
Абатуров Артем
Синегубов Свят
Столяров Артем
Индивидуальная работа
Задачи Расширять
активный словарь ( по
лексическим темам),
умение пересказывать и
составлять небольшие
рассказы по картинкам,
учиться выражать свои
мысли развернутым
предложением,
вслушиваться в звучание
слова и выделять
определенный звук в слове
38
Ниже среднего уровня
5 детей
Абатуров Артем
Виноградов Андрей
Зырянов Максим
Сидельникова Катя
Столяров Артем
Индивидуальная работа
Лепка
Лепить из целого куска пластилина,
соблюдать пропорции предмета,
устанавливать вертикально на
подставку устойчиво, заканчивать
работу на занятии (а не в свободное
время)
Аппликация
Умение свободно работать
ножницами, вырезать предметы и
геометрические формы из бумаги,
сложенной в несколько раз
Рисование
Четко рисовать форму предметов,
закрашивать аккуратно, регулируя
силу нажима карандаша, рисовать
мелкие детали концом кисти,
располагать предметы по всему
листу, дополнять сюжет рисунка
деталями ( не портя его)
Ниже среднего
уровня
2. Социальный паспорт семей воспитанников
Баталов Сережа
Беляева Настя
Зырянов
Максим
Карпов Артем
Среднее
Ваганова Кристина
Эдуардовна
Столярова Вероника
Геннадьевна
мама
полная
Абатуров Артем
Семья
неполная
Ваганова Вика
Лиза
Виноградов
Андрей
Горячева Алиса
Саднова Соня
Синегубов Свят
образование
Среднеспециальное
Чернова Мария Юрьевна
Высшее
Ластикова Мария Викторовна
Беляева Елена Львовна
Виноградова Вера Александровна
Горячева Юлия Алексеевна
Максимова Анастасия
Сергеевна
Трофимова Кристина
Владиславовна
Зырянова Анастасия Игоревна
Карпова Наталья Александровна
Легошина Ева
Макарова Настя
Максимов Глеб
Носков Макар
Полонская Лера
Сидельникова
Катя
Столяров Артем
Трофимова Вика
Цепилова Даша
Макарова Юлия Сергеевна
Носкова Екатерина Фатыховна
Полонская Кристина Андреевна
Саднова Наталья Ивановна
Сидельникова Оксана Николаевна
Синегубова Екатерина Андреевна
Бочкарева Мария Николаевна
С 2 детьми
Баталов Сережа
Беляева Настя
Виноградов
Андрей
Горячева Алиса
Многодетная
Абатуров Артем
Ваганова Вика
Лиза
Карпов Артем
Абатуров Александр
Сергеевич
Баталов Виктор Сергеевич
Носков Михаил Николаевич
папа
Однодетная
Максимов Глеб
Полякова Галина Владимировна
Легошин Евгений
Александрович
Макаров Сергей Валерьевич
Максимов Петр Алексеевич
Сидельников Илья Игоревич
Столяров Дмитрий
Андреевич
Трофимов Виктор
Александрович
Макарова Настя
Легошина Ева
39
Беляев Антон Владимирович
(Н)Зырянов Егор Викторович
Карпов Евгений Александрович
(Н)Полонский Дмитрий
Александрович
Цепилов Евгений Григорьевич
мама
Носков Макар
Полонская Лера
Саднова Соня
Сидельникова
Катя
Синегубов Свят
Столяров Артем
Трофимова Вика
Цепилова Даша
ЭХП
Бюджетные организации
Ластикова Мария Викторовна
Карпова Наталья
Александровна
Чернова мария Юрьевна
Полякова Галина
Владиморовна
Макарова Юлия
Сергеевна
Максимова Анастасия
Сергеевна
Столярова Вероника
Геннадьевна
Беляева Елега Львовна
па
па
Место работы
Бочкарева Мария Николаевна
Зырянова Анастасия Игоревна
Коммерческие
организации
Виноградова Вера
Александровна
Воинская часть МЧС
Носкова Екатерина
Фатыховна
Полонская Кристина
Андреевна
Саднова Наталья
ивановна
Вагановав Кристина
Эдуардовна
Сидельникова Оксана Николаевна
Синегубова Екатерина Андреевна
Трофимова Кристина
Владиславовна
Горячева Юлия Алексеевна
Абатуров Александр Сергеевич
Носков Михаил
николаевич
40
Другие
Баталов Виктор Сергеевич
Макаров Сергей
Валерьевич
Беляев Антон Владимировия
Зырянов Егор Викторович
Карпов Евгений Александрович
Легошин Евгений Александрович
Максимов петр Александрович
Полонский Дмитрий
Александрович
Сидельников Илья Игоревич
Трофимов Виктор Александровия
Цепилов Евгений Григорьевич
Столяров Дмитрий Андреевич
20-29 лет
Столярова
Вероника
Владиславовна
1993 29
40 и старше
30-39
МАМА
Чернова Мария Юрьевна
1987
35
Ластикова Мария
Викторовна
Беляева Елена Львовна
1984
38
Ваганова Кристина
Эдуардовна
Виноградова Вера
Александровна
Горячева Юлия
Алексеевна
Зырянова Анастасия
Игоревна
1988
34
Карпова Наталья
Александровна
Филина оксана Николаевна
1986
36
1988
34
1989
33
41
Бочкарева Мария
Николаевна
Макарова Юлия
Сергеевна
Максимова Анастасия
Сергеевна
Носкова Екатерина
Фатыховна
Полонская Кристина
Андреевна
Саднова Наталья
Ивановна
1983
39
1988
34
1986
36
1990
32
1986
36
Перспективный план взаимодействия с семьей
Форма
работы
сентябрь
Собрания
Скоро в школу
Психологомедико-
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
открытых
март
апрель
май
Подведем
итоги
В семье
будущий
школьник
Здоровье
будущего
школьника
Учим детей
размышлять(логическое
мышление)
педагогический
лекторий
День
февраль
Открытое
занятие по
грамоте
12 ноября день
открытых
дверей
42
Здоровый ребенок
в обществе
дверей
Консультации
Развитие
школьной
мотивации
Развитие речи
Развитие
мышления
Развитие
мелкой
моторики
Чтобы учиться
хотелось
Собирая ребенка в школу
имейте в виду…
Индивидуальная
консультация
По результатам
обследования
готовности к
школе
Участие
родителей в
подготовке
ребенка к
школе
Нужно ли и как
переучивать
ребенка, если
он левша
Как и сколько
смотреть
телепередачи
Графика письма и
физическая культура
Развитие
общения(коммуникативные
навыки)
Совместные
мероприятия
детей и
родителей.
Конкурс поделок
на тему
«Насекомые на
цветах»
Круглый стол
«Развиваем
творческую
личность»
Анкетирование
родителей
«Готов ли ваш
ребенок к
школе?»
Занятие
семейного
клуба
«Радость
творчества»
Семинар-практикум
Фотовыставка
»Развиваем мелкую
моторику»
Кто в семье охранял Родину
Какой вопрос
задать ребенку,
пришедшему из
школы
Сколько
времени
ребенок
должен
проводить
на улице
Советы врача
окулиста
Готовы ли вы
отдать своего
ребенка в школу
Правильная
посадка
Музыкальный
праздник
Анкетирование
Посадка
кустов,
деревьев,
.цветов на
участке
8 Марта
«Готовы ли ваш
ребенок к
обучению в
школе?»
Акция
родителей
«Готовим
группу к
Новому году»
Медицинская
тема
Профилактика
ЖКЗ
Нарушение
осанки и ее
профилактика
ОРВИ
Одежда и
обувь детей
по сезону
Грипп и его
профилактика
Хорошие зубы-хорошее
здоровье!
Берегите мои
глазки!
Весеннее-летний
клещевой
энцефалит
Личная
гигиена
детей.
Педагогическая
тема
Подготовительная
группа(задачи
воспитания и
образования)
Готовность
ребенка к
школе. Что это
такое?
Скоро в школу
Будущий
ученик
Портфель для
первоклассника
Развитие коммуникативных
способностей, познавательной
активности
Что нужно знать
родителю о
ребенке
.который идет в
школу
Что должен уметь
ребенок, идущий в
школу
Первые дни
ребенка в
школе.
Советы
специалиста
психолог
логопед
Движение-это
жизнь
Вос-ль изо
психолог
Развитие речи(логопед)
Первые дни
ребенка в школе
Муз.
руководитель
Инструктор
физо
Газета,
Фотогазета к 1
Выставка
детских
Фотогазета
«Удивительное-
Мамочка
43
аншлаги
сентября
рисунков
«Здравствуй,
осень»
Поздравления
семей с д\р
ребенка и
праздниками
Баталов Сережа 25
Максимов
Глеб 13
рядом»
любимая моя!
Носков
Макар 06
Полонская Лера 14
Карпов Артем 12
Зырянов Максим
01
Трофимова Вика 19
Горячева
Алиса 10
Саднова Соня 13
Макарова Настя
14
Виноградов
Андрей 27
Беляева
Настя 28
3.Примерное календарное планирование воспитательной работы по патриотическому воспитанию
Модуль
Труд людей (природа и мы) трудовое и экологическое воспитание
месяц
Акция
сентябрь
Цветочная феерия
*Предметное рисование с натуры
«Накормим
братьев меньших»
«Осенний букет» «Осенние листья»
октябрь
Развлечение
Мероприятия
*Составление творческого рассказа «Интервью у осеннего леса»
Осенины (осенний
праздник)
Образовательная деятельность:
«Осенние хлопоты человека» (труд хлебороба)
«Пернатые друзья»
декабрь
Покорми птиц
Новогодний утренник
«Здравствуй, Новый год»
Новогодние поделки из природного и бросового материала
44
Синегубов Свят 11
Вагановы
Лиза Вика 20
зимой
Рассматривание и работа
с лепбуком «Зимушказима»
январь
Изготовление лепбука
«Урал-чудесный водный
край»
Образовательная деятельность Составление рассказа «Кормушка»
март
Работа с лепбуком
Образовательная деятельность :Водные ресурсы Земли
«Наш огород»
Апрель
Вырасти рассаду
цветов(для
украшения участка)
Изготовление плакатов
«Земля-наш общий дом»
Образовательная деятельность:
Беседа «Леса и луга нашей родины
Оформление «Огород на окне»
май
Июнь, июль
Оформление выставки
«Мир под ногами»
Образовательная Деятельность: Удивительный мир насекомых
Краткосрочный проект «Мир под ногами»
Оформление клумб
на участке
Моя семья (нравственное воспитание)
март
Февраль
Конкурс рассказов
Образовательная деятельность:
«Мои добрые дела»
Беседа «Цветы для мамы»
Спортивное развлечение с
папами «Веселые старты»
Беседа «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать».
март
май
Игра — посиделки «Ладушки в гостях у бабушки»
Оформление стенгазеты
«Семь Я»
Беседа « Моя семья»
Выставка рисунков
45
«Счастливая семья»
Моя Родина (патриотическое воспитание)
Реализация проекта «Путешествуем по России»
Реализация проекта «Квиллинг»
Посещение занятий в Детской библиотеке им Гайдара, в краеведческом музее, в библиотеке им Бажова
сентябрь
Развлечение «День
Знаний»
октябрь
«Третьяковская галерея»
часть1
Обзорная экскурсия в музее «У хозяйки Медной горы»
ноябрь
Просмотр видеозарисовок
«Природа Урала»
Презентация «Минин и
Пожарский».
Интегрированное ОД «День народного единства»
Игры-посиделки «Забавы
вокруг печки»(русские
народные игры, забавы)
Проект «Урало-Сибирская роспись»
Работа с лепбуком
Беседа «Россия-огромная страна
«Русская изба»
Просмотр презентации «Традиции и обряды русского народа» и беседа по
содержанию+ ОД «Народные праздники на Руси. Рождество»
декабрь
Январь
Изготовление поделок по
сказам Бажова
февраль
Знакомство с национальной одеждой народов Урала
(ручной труд) Изготовление цветка 3 колор
Оформление окон к празднику
«Богатырские игры»
Образовательная деятельность:
Конкур поделок и
оформление выставки
«Военная техника: танки,
пушки»
Беседа Москва-столица Родины
«Есть такая профессия - Родину защищать»
Оформление окон «23 февраля День защитника Отечества»
46
апрель
Изготовление и
оформление выставки
«Люди Земли в космосе»
Беседа «Выдающиеся люди Урала»(отец и сын Черепановы ,Изобретатель Радио А.
Попов Чайковский разведчик Кузнецов маршал Жуков)
«Третьяковская галерея»
часть 2
май
Возложение
цветов к
Мемориалу
Победы
август
Оформление окон к 9 МАЯ «Помним, чтим, гордимся»
Литературно-музыкальное
развлечение «Мы
помним…»
Изготовление
коллективной работы
«Флаг родины моей
3Перспективно-календарное планирование по ФЭМП «Раз-ступенька, два-ступенька» Петерсон Л.Г. Холина Н.П.
сентябрь
05.-09
диагностика
октябрь
03-07
Длиннее, короче
ноябрь
31.10-04.11
Число 7.Цифра 7
диагностика
Длиннее, короче
Число 7.Цифра 7
12-16
Числа 1-5
Повторение.
10.10-14.10
Измерение
длины
07.11-11.11
Число 7.
Цифра 7
декабрь
28.11-02.12
Измерение
массы
Измерение
массы
05.12-09.12
Измерение
массы
Числа 1-5
Измерение
длины
Число 7.
Цифра 7
Измерение
массы
19-23
Число 6,
17.10-21.10
Измерение
14.11-18.11
Число 7.
12.12-16.12
Число 8.
январь
09.13-13.01
Число 8.
Цифра 8
Число 8.
Цифра 8
16.01-20.01
Объем,
сравнение по
объему
Объем,
сравнение по
объему
23.01-27.01
Измерение
47
февраль
06.02-10.02
Число 9.
Цифра 9
Число 9.
Цифра 9
13.02-17.02
Число 9.
Цифра 9
март
06.03-10.03
Число 0.Цифра 0
13.03-17.03
Число 0.Цифра 0
апрель
03.04-07.04
Пирамида Конус
Цилиндр
Пирамида Конус
Цилиндр
10.04-14.04
Символы
Число 9.
Цифра 9
Число 0.Цифра 0
Символы
20.02-24.02
Площадь.
20.03-24.03
Число 0.Цифра 0
17.04-21.04
Игра-
Число 0.Цифра 0
май
02.05-05.05
Повторение Игра
«Скоро в школу»
Повторение Игра
«Скоро в школу»
10.05-12.05
Закрепление
пройденного
материала
Закрепление
пройденного
материала
16.05-20.05
Закрепление
цифра 6
длины
Цифра 7
Цифра 8
объема
Измерение
площади
Число 6,цифра 6
Измерение
длины
Число 7.
Цифра 7
Число 8.Цифра 8
Измерение
объема
Площадь.
Измерение
площади
Число 0.Цифра
26-30
Число 6,
цифра 6
24.10-28.10
Измерение
длины
21.11-25.11
Тяжелее легче
Сравнение по
массе.
19.12-23.12
8Промежуточная
диагностика
30.01-03.02
Число 9.
Цифра 9
27.02-03.03
Площадь.
Измерение
площади
27.03-31.03
Число 10
Число 6,
цифра 6
Измерение
длины
Тяжелее легче
Сравнение по
массе.
Промежуточная
диагностика
Число 9.
Цифра 9
Площадь.
Измерение
площади
Число 10
путешествие «В
страну
математики»
Играпутешествие «В
страну
математики
24.04-28.04
Чему мы
научились за год
(педагогическая
диагностика)
пройденного
материала
Закрепление
пройденного
материала
22.05-26.05
Закрепление
пройденного
материала
4. Перспективно-календарное планирование ПО ОСНОВАМ ГРАМОТНОСТИ
Сентябрь
0.1.09-09.09
Диагностика
Октябрь
03.10-07.10
Предложение
Двуслоговые
схемы
12.09-16-09
Слово.
Однослоговые
схемы
10.10-14.10
Слово.
Предложение.
Двуслоговые
схемы
19.09-23.09
Слово
17.10-21.10
Словесный состав
Ноябрь
07.11-11.11
Слово. Словесный
состав
предложения.
Повторение
Предмет Слово
Схема
14.11-18.11
Словесный состав
предложения
Повторение
Трехзвуковые
схемы
21.11-25.11
Части слова
Декабрь
05.12-09.12
Слоговое строение
слова
Четырехзвуковые
схемы
Январь
9 01- 13.01
Слоговое строение
слова
Предмет Слово
Схема
Февраль
06.02-10.02
Слоговой и
звуковой анализ
слова
Предмет Слово
Схема
Март
06.03-10.03
Звуковой анализ
слова
Предмет Слово.
Схема
Апрель
03.04-07.04
Звуковой анализ
слова
Предмет Слово.
Схема
Май
02.05-105.05
Звуковой анализ
слова
12.12-16.12
Слоговое строение
слова.
Четырехзвуковые
схемы
16.01-20.01
Слоговое строение
слова.
Пятизвуковые
схемы
13.03-17.03
Звуковой анализ
слова.
Предмет Слово.
Схема
10.04-14.04
Звуковой анализ
слова.
Предмет Слово.
Схема
10.05-12.05
Звуковой анализ
слова
19.12-23.12
Диагностика
23.01-27.01
Слоговой состав
13.02-17.02
Слоговой и
звуковой анализ
слова
Шестизвуковые
схемы
20.02-24.02
Слоговой и
20.03-24.03
Звуковой анализ
17.04-21.04
Звуковой анализ
15.05-19.05
Слоговой и
48
Однослоговые
схемы
26.09-30.09
Предложение
Двуслоговые
схемы.
предложения.
Нахождение
лишнего
животного
24.10-28.10
Словесный состав
предложений
Трехслоговые
схемы.
Трехзвуковые
схемы
28.11-02.12
Слоговое строение
слова.
Трехзвуковые
схемы
слова
Пятизвуковые
схемы
26.12-30.12
Слоговое строение
слова
Четырехзвуковые
схемы
30.01-03.02
Слоговой состав
слова
Предмет Слово
Схема
звуковой анализ
слова
Шестизвуковые
схемы
27.02-03.03
Слоговой и
звуковой анализ
слова
Семизвуковые
схемы
слова
Предмет Слово.
Схема
слова Предмет
Слово. Схема
звуковой анализ
слова
27.03-31.03
Звуковой анализ
слова
Предмет Слово.
Схема
24.04-28.04
диагностика
22.05-26.05
Слоговой и
звуковой анализ
слова
Повторение.
31.10-04.11
Слово. Словесный
состав
предложения.
(обобщающее
занятие)
Предмет.схема
29.05-31.05
5. Перспективно-календарное планирование ПО ОСНОВАМ НАУКИ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
сентябрь
01.09.- 09.09.
Диагностика
12.09.- 16.09.
Транспорт.
Правила
дорожного
движения
19.09. –23.09.
По следам осени
октябрь
03.10-07.10.
Беседа
Составление
рассказа по
картине
«Огород»»
10.10-14.10
Труд хлеборобов
ноябрь
07.11-11.11
Москва-столица
нашей Родины
декабрь
05.12-09.12
Улица полна
неожиданностей
январь
09.01-13.01В
В гостях у
Снежной
королевы
февраль
06.02-10.02
Азбука
безопасности
дома
март
06.03. -10.03
Пусть всегда
будет мама
апрель
03.04-07.04
В стране
Спортландии
май
02.05-06.05
9 МАЯ-День
Победы
14.11-18.11
Животные
Севера
12.12-16.12
Природы зимней
дивная краса
16.01-20.01
13.02-17.02
Азбука
безопасности
дома
13.03-17.03
Полюбуйся,
весна наступает
10.04-14.04
В глубинах
космоса
10.05-12.05
Беседа День
семьи
24.10-28.10
Животные
жарких стран
21.11-25.11
Путешествие в
прошлое денег
19.12-23.12
Промежуточная
диагностика
23.01-27.01
Кто поет в
зимнем лесу
20.02-24.02
Богатыри земли
русской
20.03-24.03
Весна.
Изменения в
17.04.-21.04
Береги Зеленый
дом
15.05-19.05
Наша дружная
семья
Кто зимой
холодной
рыщет по лесу
голодный
49
26.09-30.09.
Дары осени
31.10-04.11
Мое ОтечествоРоссия. День
народного
единства
28.11-02.12
В мире
профессий.
Знакомство с
профессией
"шоколатье
26.12-30.12
Народная
культура и
традиции
30.01-03.02
Зимние забавы
на Руси
27.02-03.03
Защитники
Родины
живой и неживой
природе.
27.03-31.03
Книга-источник
знаний
24.04 -28.04
Диагностика
22.05-26.05
Мы-будущие
первоклассники
29.05-31.05
Мы-будущие
первоклассники
6. Перспективно-календарное планирование по РАЗВИТИЮ РЕЧИ
месяц
Пересказ
6
сентябрь
26.09-30.09
Пересказ Яблоко и
рассвет
октябрь
10-14
Пересказ «Моя мама
Рассказ по игрушке,
предметам
4
Рассказы по картине
4
Рассказы по серии
картинок
6
19.09-23.09
Рассматривание и
рассказывание по
картине
И Левитан «Золотая
осень»
24.10-28.10
Рассказывание по
17.10-21.10
Рассказывание по
50
Рассказы из опыта
6
Творческие рассказы
4
12.09-16.09
Рассказы из опыта с
опорой на
литературный текст
«Как ребята улицу
переходили»
Калинина или
«Вежливая поездка»
Мирошниченко
Уроки вежливости
03.10-07.10. октября
Рассматривание
31.10-04.11
Россия-родина моя
По сюжетным
картинкам
Ноябрь
пахнет хлебом»
игрушкам Животные
жарких стран
28-02.12
Пересказ отрывка
Мамин Сибиряк
«Медведко»
21-25
Как человек сам себе
помогает
Декабрь
картине «Медведи»
репродукции
картины
«Фрукты»
(натюрморт)
Б.Щербаков
07-11
Путешествуем по
Москве
.
26-30
Рассматривание и
рассказывание
«Украсим елку
Январь
09-13
Февраль
март
20-24
Н Сладков «Медведь
и Солнце»
Апрель
03-07
Л Яхнин «Силачи»
май
02-05
Пришвин «Золотой
луг»
20-24
Рассматривание и
составление рассказа
по картине «Три
богатыря»
Васнецов
13-17
Составление
описательного
рассказа
Весна.Большая
вода» Левитан
27-31
Беседа по картине
«В Библиотеке»
27-03
Составление
рассказа «Собакасанитар»
12-16
Какая бывает зима
30--03
Зимние забавы
13-17
Зимние забавы
(опасные ситуации)
16-20
Дикие животные
зимой
06-10
Дид игры
«Раз,два,три-что
опасно-найди
06-10
Загляните в мамины
глаза
Куда все подевалось
«Колодец»
29-31
«Учительница»
05-09
С опорой на
сюжетные картинки
Безопасность зимой
23-27
Дети кормят птиц
14-18
Рассматривание и
рассказывание по
картине «Север»
10-12
«Малыши»
51
24-28
Из колеективного
опыта
В музее Природы»
15-19 Моя семья
10-14
Путешествие с
космонавтом
22-26
Мир под ногами)
Насекомые
7. Перспективно-календарное планирование по КОНСТРУИРОВАНИЮ И АППЛИКАЦИИ
Конструирование 18
Конструктор, модули
Бумага
6
Аппликация 19
Природный и
бросовый
6
Предметная
Сюжетная
Декоративная
Творческая
5
6
4
4
6
Осенние букет
1-09 сентября Вот и стали
мы на год взрослее
12-16 сентября Путешествие
по городу и в дальние
страны
19-23сентября Очарование
Осенняя пора очей Неживая
природа
Украшение воздушного
шара
Тачка (Тележка)
26-30 октября Осенние
дары (сад и огород)
03-07 октября труд в саду и
огороде
Трудолюбивый
ежик делает запасы
Лесенка -стремянка
10-14 октября Откуда хлеб
пришел
Шумят колосья
золотые (Тыквенные
семечки)
17-21 октября Домашние и
дикие животные птицы и их
польза
Мордочка кота (из
ваты)
24-28 октября Животные
жарких стран
Львенок ( из
тарелочек)
31.10-04.ноября Я живу в
России и горжусь этим День
единства
По замыслу из любого
строителя: театр, цирк.
52
Лиса с лисенком
07-11ноября Москва не
сразу строилась
Русская матрешка
(Украшение русского
костюма)
14-18 ноября Широка
страна моя родная.
Животные севера
Пингвины на
льдине
21-25 ноября Путешествие в
прошлое предметов (что из
чего)
Коврик
28-02декабря В мире
знаменитых людей России
разных профессий
2-этажное
здание(деревянный
конструктор)
05-09 декабря Осторожно!
Улица
Зимушка-зима
12-16 декабря Природы
зимней дивная краса
Зимний пейзаж
19-23 декабря Диагностика
26-30 декабря Народная
культура и традиции
09-13 января
Рождественское чудо,
волшебные сказки.
Петрушки на
празднике
Санки
Металлический
конструктор
Лиса с лисенком
16-20 января Животные
зимой
23-27 января Зимующие
птицы
Синички или снегири
на ветке( в паре)
30-03 февраля
Снежинка
53
Зимние развлечения
06-17 февраля Опасные
ситуации и выход из них
Елочка оригами
Салфетка под вазу
13-17 февраля Опасные
ситуации и выход из них
20-24 февраля Защитники
земли русской
Отважные
парашютисты
Корабли на рейде
27-03 февраля Наша Армия
на страже мира
Из тарелочек
Мимоза квилинг
06-10 марта Пусть всегда
будет мама
13-17 марта Весенние
прогулки
Птицы прилетели
(оригами)
20-24 марта Природа
просыпается
Лягушка
Из тарелочек
27-31 марта Книга-источник
знаний
Белка под елью
Силуэтное
вырезывание
Гуляем с собачкой
03-07 апреля Если хочешь
быть здоров
10-14 апреля Детям о
звездах и планетах
Полет на
ЛунуСилуэтное
вырезывание
17-21 апреля Природу надо
беречь. Охрана
окружающей среды
24-28 апреля
Кудрявые деревья
Лебеди на пруду
54
Педагогическая диагностика
оригами
02-05 мая Мы за мир за
дружбу
«Букет с гвоздиками
для ветеранов»
08-12 мая Огонь-друг
,огонь враг
По сказке «Кошкин
дом»
15-19 мая Вместе весело
нам жить
Радужный хоровод
22-26 мая Удивительный
мир насекомых
Из строителя по
замыслу Пасека
29-31 мая Мы-будущие
первоклассники
Тюльпаны
распустились
(оригами)
8.Календарно-тематическое планирование факультативной работы Е. Колесникова «От звука к букве» часть 4 «Я начинаю читать»
сентябрь
Тема 1
Звуки и буквы
(закрепление)
октябрь
ноябрь
Тема 4
Тема 8
Графически Фрукты
е навыки
Тема 2 звуки и
Тема 5 В
буквы(закреплени мире книг
е)
Тема 9
Осень
Тема 3
Тема 10
Тема 6
декабрь
январь
Тема 11
Страничк
а для
чтения
Тема 12
Тема 14
Сказки
Новый
год
февраль
Тема 17
Природны
е явления
Тема 12
Тема 19
Тема 15
55
Тема 18
лес
март
Тема
21
Цвет
ы
Тема
22
8
Март
а
Тема
апрель
май
Тема 24
Страничка
для чтения
Тема 25
ребусы
Тема 26
Кроссворд
ы
Тема 26
Тема 27
Слова и слоги
(закрепление)
Игрушки
Тема 4
Предложение
(закрепление)
Тема 7
Овощи
Домашни Сказки
е
животны
е
Тема 11
Тема 13
Дикие
Зима
животны
е
Транспор
т
Насекомы 23
Кроссворд Скоро в
е
Весна ы
школу
Тема 16
Тема 20
Професси Птицы
и
Тема
24
лето
Тема 27
Кроссворд
ы
9. Календарно-тематическое планирование факультативной работы Е. Колесникова «Я считаю до 20»
сентябрь
01.09-09.09
Диагностика
октябрь
03.1007.10Количество
и счет.
Логические
задачи
ноябрь
31.10-04.11
Количество и
счет. Величина.
Ориентировка в
пространстве.
декабрь
05.12-09.12
Количество и
счет.
Геометрические
фигуры
12.09-16.09
Количество и
счет
10.10-14.10
Количество и
счет.
Ориентировка во
времени.
07.11-11.11
Количество и
счет. Логические
задачи.
Ориентировка во
времени
19.09-23.09
17.10-21.10
14.11-18.11
12.12-16.12
Количество и
счет. Величина
Логические
задачи.
Геометрические
фигуры
19.12-23.12
январь
16.01-20.01
Количество и
счет.
Логические
задачи.
Геометрические
фигуры
23.01-27.01
Количество и
счет.
Геометрические
фигуры
февраль
06.02-10.02
Количество и
счет. Величина.
Ориентировка в
пространстве
март
06.03-10.03
Количество и
счет. Логические
задачи
апрель
03.04-07.04
Количество и
счет. Логические
задачи
май
02.05-05.05
Количество и
счет
Ориентировка во
времени
13.02-17.02
Количество и
счет.
Геометрические
фигуры
10.04-14.04
Количество и
счет. Величина
Ориентировка в
пространстве
10.05-13.05
Количество и
счет. Логические
задачи.
Ориентировка
В пространстве
30.01—3.02
20.02-24.02
13.03-17.03
Количество и
счет
Ориентировка в
пространстве
Ориентировка во
времени
20.03-24.03
17.04-21.04
16.05-20.05
56
Количество и
счет. Величина.
Ориентировка в
пространстве.
26.09-30.09
Количество и
счет.
Геометрические
фигуры.
Ориентировка во
времени
Количество и
счет.
Геометрические
фигуры.
Ориентировка в
пространстве.
24.10-28.10
Количество и
счет. Логические
задачи
Геометрические
фигуры
Количество и
счет.
Геометрические
фигуры
Промежуточная
диагностика
21.11-25.11
Количество и
счет
Ориентировка во
времени
Логические
задачи
28.11-02.12
Количество и
счет. Величина
Логические
задачи
26.12-30.12
Количество и
счет. Логические
задачи
Ориентировка во
времени
Количество и
счет. Логические
задачи
Геометрические
фигуры
Количество и
счет.
Ориентировка во
времени
Логические
задачи
27.02-03.03
Количество и
счет
Ориентировка в
пространстве
Геометрические
фигуры
Количество и
счет. Величина
Логические
задачи
Количество и
счет. Величина
Ориентировка во
времени
27.03-31.03
Количество и
счет. Логические
задачи
Геометрические
фигуры
24.04-28.04
Чему мы
научились за год
(педагогическая
диагностика)
Количество и
счет.
Ориентировка во
времени
10.Календарно-тематическое планирование факультативной работы Е. Колесникова «Я решаю задачи»
январь
09.01-13.01
Задачи на сложение по действиям
ребенка.
16.01-20.01
Задачи на отношение «Больше
на…» по действиям ребенка.
23.01-27.01
Задачи на отношение «Меньше
на…»по действиям ребенка
февраль
март
апрель
06.02-10.02
Задачи по иллюстрациям на
вычитание. Условно-схематическое
моделирование.
13.02-17.02
Различение между задачей и
загадкой, рассказом и задачей
06.03-10.03
Задачи на нахождение второго
слагаемого по известной сумме и
первому слагаемому.
13.03-17.03
Задачи на нахождение
уменьшаемого по известным
вычитаемому и разности.
20.03-24.03
Задачи на нахождение вычитаемого
по известным уменьшаемом и
разности.
03.04-07.04
Составление задач на вычитание по
условно-схематической модели
20.02-24.02
Косвенные задачи. Ознакомление с
условно-схематическими
моделями.
57
10.04-14.04
Составление задач на сложение по
числовому примеру
10.04-21.04
Составление задач на вычитание по
числовому примеру
30.01-03.02
Задачи по иллюстрациям на
сложение. Ознакомление с
условно-схематическим
моделированием.
27.02-03.03
Задачи на нахождение первого
слагаемого по известной сумме и
второму слагаемому.
27.03-31.03
Составление задач на сложение по
условно-схематической модели.
24.04-28.04
ЧЕМУ МЫ НАУЧИЛИСЬ ЗА ГОД
(ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ДИАГНОСТИКА)
11.Календарно-тематическое планирование годового проекта «Путешествуем по России»
ОД
Познавательно
е
Речевое
развитие
09
Рассматривание
и рассказывание
по картине
И Левитан
«Золотая осень»
10
Рассматрива
ние
репродукции
картины
«Фрукты»
(натюрморт)
Б.Щербаков
11
Путешеств
ие на
Север
страны
Я живу в
России и
горжусь
этим
12
В мире
знаменитых
людей
России
разных
профессии
01
Бажов –
Уральский
сказочник
+
Презентаци
я по Бажову
02
Защитники
земли русской
Наша Армия
на страже
58
03
Составление
описательного
рассказа по картине
И. И. Левитана
«Весна. Большая
вода»
Составление
рассказа «Что мы
расскажем
04
Космос
05
9 Мая-День
победы
06
мира
Москва-столица
нашей Родины»
О тех. кто
хлеб растит.
Рисование
Лепка
аппликация
Матрешка –
русский сувенир
«Весёлая
дымка и
золотая
хохлома»
А.Дымов
Беседы
+
Образоват.
ситуации,
включающие
общение и
игры
О родном
городе. Я –
частичка России
Путешестви
е в тайгу
Самостоятель
ная
деятельность
2 половина
дня
Конструирован
ие «Детский
сад будущего»
Чтение
литературы
Что мы
Родиной
зовем?
О д/ саде и
семье
Презентация
город
чудныйгород
древний
Шедевры
Третьяковск
ой галереи
часть 1
Токмакова
Красная
День
народного
Единства +
(Презентац
ия Минин
и
Пожарский
Оригами
«Пингвин»
Народная
культура и
традиции
России
История
вещей.
«Русский
платок»
Голубая
змейка
(ящерка)
И (или)
Уралосибирская
роспись
Пословицы
,
поговорки
о Родине
+
Что карта
может
рассказать
Просмотр
видеоурок
ов
(инфоурок)
Улицы
Москвы
Новый год и
Рождество
+
«Мы россия
не, наш
язык
русский»
«Образ
Матери»
(через
искусство)
+
Презентац
ии
Шедевры
Третьяковск
ой галереи
часть 2
игрыдраматиза
ции
историческ
их событий
иностранным
гостям о своей
стране»
Природу
надо
беречь.
Охрана
окружающ
ей среды
Лепка
Пограничник с
собакой
Русский
национальный
костюм
«Покорит
ели
космоса –
наши
космонавт
ы»
«Звезды и
кометы»
. «Монумент
памяти».
+
Голубь символ мира
Масленица на
Руси
+
«Опасны ли
военные
профессии».
«Поговорим о
маме»
Литератур
ная
гостиная
+
Красивые
места
Родины
«Ветераны
войны»
«Как помочь
ветерану?»
Дидактическ
ие игры по
патриотическ
ому
воспитанию
сюжетно-ролевые,
развивающие
игры
Просмотр
видеоурок
ов
(инфоурок
)
Театры и
музеи
Игры
народов
России
(подвижные
и
малоподвижн
ые)
Чтение
произведе
З.
Александрова
Путешеств
ие по оскве
Широка
страна моя
родная
Заучивани
е «Лучше
Заучивание
стихотворен
Заучивание
стихотворе
59
м/фильмы
Илья Муромец
хороводы «Березон
ька»,
«Земелюшкачернозем»,
упражнения с
лентами,
подвижные
народные игры.
Произведения о
любви к матери
…Мы
будущие
первоклассник
и
Дадим шар
земной
детям".
Тематичес
кая неделя
Моя
Россия
площадь
С.
Баруздин «Стр
ана, где мы
живем».
Для
родителей
Анкетирование
родителей по
теме
патриотическог
о воспитания
детей
Составление
рассказов
детьми по
названиям
улиц,
памятников,
сочинение
историй
о Родине
Совместное
участие в
городском
Фестивале
непрочитанн
ых книг
нет
родного
края» П.
Воронько
ия
И.Никитин
«Встреча
зимы»
«Сказка о
стране
ТерроФерро»
«Крайний
случай»
День
народного
единства
(стенгазета
)
Консульта
ция
«Воспитан
ие юного
патриота»
Ширма
Традиции
новогодней
ночи
ния
«Белая
береза» С.
Есенин
и соловей –
разбойник»
Никита
Кожемяка»
А.Митяев
«Почему
армия всем
родная»
(чтение)
Изготовлен
ие макетов
по сказам
Бажова (к
140-летию
со дня
рождения)
Ширма
Масленица и
традиции ???
+
Совместный
праздник 23.02
слушание песен
о Родине «С чего
начинается Родин
а?» , «Уголок
России – отчий
дом» и др.
Когда Масленица?
Коллекционирова
ние открыток
«Города России»
(детская
библиотека)
ний о
природе
весной
«Дозор»
С. Алексеев
«Первый
ночной таран»
Л. Кассиль
«Памятник
солдату»,
«Москва»,
«Твои
защитники»
День
открытых
дверей
(Совместн
ые игры с
детьми)
(Викторин
ас
родителя
ми)
Изготовление
альбома
«Путешествуе
м по России»
участие в
изготовлен
ии
стенгазеты
(коллажа)
«Россия –
Родина
моя»
Творческая мастерская
сентябрь
Над Родиной
взмывает
триколор,
Как символ
нашей
истинной
Отчизны.
Российский
флаг известен
октябрь
Алый шелковый
платочек,
Яркий сарафан в
цветочек,
Упирается рука
в деревянные
бока.
А внутри
секреты есть:
ноябрь
Ты - символ
мира и добра,
Мой Голубь
белый,
вольный!
Напомни
людям, что
пора
Уже закончить
декабрь
январь
Алмазы, золото
и соли
добывают
Для Родины
богатый
урожай.
Старатели, тем
самым
прославляют
февраль
Но выходила на
праздник она
В дивном наряде
крестьянской одежды,
Где весь узор о мечте и
надежде:
Красным расшиты запон
и рубаха
(Черное — скорбь, что
60
март
Славилась Россия чудомастерами,
Дерево и глину в сказку
превращали.
Красками и кистью
красоту творили;
Своему искусству
молодых учили.
апрель
Как
девчоночки –
подростки,
на лугу растут
берёзки.
Белоствольны
е
сестрички,
ветви будто
май
Топи да
болота,
Синий плат
небес.
Хвойной
позолотой
Взвешивает
лес.
Тенькает
июнь
Разноцветные
платки,
Набивные
шали
Скольких
женщин на
Руси
В праздник
украшали!
с давних пор,
В нем – наша
сущность, вера
и единство.
Может три, а
может шесть.
Кукла первая
толста,
А внутри она
пуста,
Разнимается
она на две
половинке,
В ней живет
еще одна
Кукла в
серединке.
Разрумянилась
немножко
Наша русская…
войны!
Флаг России
Матрешкарусский
сувенир.
Голубьсимвол мира
Животные
разных
климатических
зон
Наш
богатейший и
любимый край.
на родине свято),
По подолу, как на
вспаханном поле,
Ромбы узорной легли
полосою;
Символы солнца и знаки
земли.
Матери-жизни и птицы
любви.
Уралдрагоценная
шкатулка
России
(143года Бажов
Костюм национальный
Народные промыслы
России
бы
косички.
Приглядитесь
к ним
немножко,
наряжаются
в серёжки.
синица
Меж лесных
кудрей,
Темным елям
снится
Гомон
косарей…»
И слухают
ракиты
Посвист
ветряной…
Край ты мой
забытый,
Край ты мой
родной
Березкаживой
символ
России
Пейзаж
родимый в
разные
времена года
Научились
мастера
Павлова
Посада
Набивать
узоры трав
Луга или сада.
Длинных
нитей
переплёт
В узелки
вязали –
Бахромою из
кистей
Кромку
украшали.
Знал заветный
сундучок
С девичьим
нарядом
Яркий
шёлковый
платок
Павлова
Посада…
Народные
промыслы
России
Перспективное планирование познавательных минуток годового проекта «Путешествуем по России» Литература: Россия для детей. Чудеса
России.
сентябрь
05.09.18
Великие просторы
России. Россия – самая
большая в мире страна.
12.09.18
октябрь
03.10.18
Из истории России.
(Россия для детей. Стр.1518)
10.10.18
ноябрь
07.11.18
Тула – пряничный рай.
(Стр. 36-39)
декабрь
05.12.18
Где живет Баба Яга? (Стр.
52-54)
январь
Каникулы
14.11.18
12.12.18
16.01.19
61
Знакомство с
расположением России на
карте мира и глобусе.
19.09.18
Карта России.
Интересные факты.
«Самый, самая, самое» в
нашей стране.
26.09.18
Москва – столица России.
«В самом сердце России»
Из истории России.
(Россия для детей. Стр.1921)
17.10.18
Москва - центр знаний.
(Стр. 22-24)
Золотое кольцо России.
Сергиев посад. (Стр. 4045)
21.11.18
Муром. Родина богатыря
Ильи Муромца.(Стр. 4547)
Берендеево царство в
Переславле-Залесском.
(Стр. 54-58)
19.12.18
Терем Снегурочке в
Костроме. (Стр. 58-60)
24.10.18
Культура. Искусство.
Третьяковская галерея.
(Стр. 25-30)
28.11.18
Ярославль – медвежий
уголок.(Стр. 49-52)
26.12.18
Вотчина Деда Мороза в
Великом Устюге. (Стр.
60-63)
31.10.18
Москва – космическая.
(Стр. 31-35)
февраль
06.02.19
Фонтаны Петергофа. (стр.8386)
Пушкин – Царское Село.
март
06.03.19
Калининград. «Танцующий
лес» на Курской косе. (Стр.
108-112)
Родина дымковской
игрушки. (Стр. 65-68)
23.01.19
Селигер – озерный край.
(Стр. 68-72) Пушкинский
заповедник –
Михайловское. (72-76)
30--.01.19
Санкт-Петербург и его
окрестности. Северная
столица.
Государственный
Эрмитаж.(76-86)
09.01.18
Вотчина Деда Мороза в
Великом Устюге. (Стр.
64-65)
апрель
03.04.19
Краснодарский край. Анапа,
Красная поляна. Сочи. Водопад.
(Стр.125-128)
62
май
08.05.19
Беседа. ВОВ. Цель: воспитывать
детей в духе патриотизма, приобщать
к прошлому и настоящему через
связь поколений; воспитывать
уважение к памяти павших бойцов,
ветеранам ВОВ.
.13.02.19
Господин Великий Новгород.
(Стр. 90-96)
13.03.19
Вдоль по реке Волге. Нижний
Новгород. (Стр. 112-119)
20.02.19
Карелия (Кижи)
Ладожское озеро и остров
Ваалам. (Стр.99-105)
20.03.19
Ульяновск. Памятник букве Ё.
(Стр. 119-121)
27.02.19
Город северных сказок –
Каргополь. (Стр.195-108)
27.03.19
Волгоград. Мамаев курган и
Родина-мать. (Стр.121-123)
10.04.19
Кавказские Минеральные воды.
Верблюд-гора. Эльбрус. Ледник
Алибек. (Стр. 132-137)
15.05.19
Крайний Север. Чукотка – олений
край. Памятник комару в Ноябрьске.
Камчатка – земля вулканов и
гейзеров. Якутия – центр холода и
земля бриллиантов.(Стр. 162-167)
17.04.19
22.05.19
Урал – драгоценная шкатулка
Дальний Восток. Остров Сахалин –
России. Между Европой и Азией. самый большой в России. (Стр. 169(Стр. 138-144)
171)
24.04.19
Екатеринбург – золотое сердце
Урала. Кунгурская пещера.
Оренбургский пуховый платок.
(Стр. 145-149)
29.05.19
Российский флот. (Стр. 171-175)
12. Годовой проект «Квиллинг-волшебный завиток»
13 Календарно-тематическое планирование изодеятельности (рисование лепка)
сентябрь
Улетает наше
лето
октябрь
Машины везут
урожай
Осенние цветы
Машины везут
урожай
Осенний
Поздняя осень
ноябрь
Русский
народный
костюм
Русский
народный
костюм
Завиток
декабрь
Укрась барыню
узором
январь
Сказка о царе
Салтане
Зимние пейзажи
Иней на деревьях
63
февраль
Зимний пейзаж
март
Красивые цветы
апрель
Дети делают
зарядку
май
Салют над
городом
Солнечный
морозный денек
в лесу
Городецкая
Роспись тарелок
На арене цирка
Весенние
Космическое
Букет для
защитников
Родины
Пожарная
натюрморт
Осенний
натюрморт
Ветки рябины в
вазе
Узор из осенних
листьев
Золотая осень
Лес точно терем
расписной
Хмурый осенний
день
Дома на нашей
улице
Осень в нашем
городе
Животные
жарких стран
Комнатное
растение
Хохлома золотая
Опушка зимнего
леса
Сине-голубая
Гжель
Чайный сервиз
Букет в
холодных тонах
Как на горке, на
горе
Кони -птицы
На чем я хочу
полетать
Новогодняя
открытка
Дед Мороз И
Снегурочка
Вологодские
кружева
Сказки о
животных
октябрь
Петушок с
семьей
ноябрь
Чашки и
кружки
декабрь
Дымковская
няня
январь
Ребенок с
котенком
Дети играют в
мяч
Дымковские
животные
Декоративная
тарелка
лыжник
Животные
жарких стран
Няня с
ребенком
Кто не спит в
зимнем лесу
Чайный
сервиз из
Гжели
Дед Мороз и
Снегурочка
Мама и я
Открытка для
милой мамочки
Волшебная птица
тарелочка
Северное сияние
Портрет папы
Наша Армия
родная
Кем хочешь быть
Женские
портреты
веточки
Рыбки весело
играют
Весна пришла
Весенний пейзаж
Мой любимый
сказочный герой
Сказочный
дворец
путешествие
Пасхальная
открытка
Весенние
веточки
Весна большая
вода
Кони-птицы
машина
Весенний ковер
Нарисуй,
хочешь
Красивые
бабочки
что
Моя с6емья
Разноцветная
страна
Цветущая страна
Лепка
сентябрь
индюк
февраль
Мальчики и
девочки
пляшут
Военная
техника
Пограничники
с собакой
Какие звери
Дымковские
живут в
куколки
зимнем лесу
14 Анкеты (удовлетворенность родителей образовательно-воспитательной работы в ДОУ)
64
март
Декоративная
пластинка
апрель
На арене
цирка
май
Весенние
цветы
На дне
морском
Дымковская
птица
космодром
Ваза для цветов
Дети играют в
мяч
Пластилиновый
спектакль
персонаж
любимой
сказки
Кони с
наездником
Летний луг
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Школа Росатома 
Управление образования ГО "Город Лесной" 
Министерство образования и науки РФ 
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области 
Портал "Работа в России" 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Личный кабинет налогоплательщика 
Электронные услуги и сервисы ПФР 
